基于PPDER的英语专业学生课堂展示创新模式的设计与实践.docVIP

基于PPDER的英语专业学生课堂展示创新模式的设计与实践 陈敏，李莎莎2 （1,2长沙理工大学 外国语学院，湖南 长沙 410076） 摘要: 近十年来，国内外有关学生课堂展示的研究倍受同行关注，显示出一定优越性，但也因存在的种种不足，在具体实际教学中，有关学生课堂展示并没有充分发挥其积极作用。鉴于此，本文作者提出一种《基于PPDER的大学生综合英语课堂教学创新模式》，运用此模式，对长沙理工大学外国语学院英语专业二年级学生的《综合英语》进行了课堂展示，并进行了长达近两年的追踪研究。结果表明：PPDER是一套高效的且适用于英语专业《综合英语》课堂的学生课堂展示模式；它不仅能充分激发师生内在动机和积极情感，而且有助于鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣，提高学生自主学习和终身学习能力，增强英语学习的自信心。? 中图分类号： 文献标识码： 文章编号：关键词：学生课堂展示PPDER；英语教学 esign and Practice of English Major Students’ Classroom Exhibition Based on PPDER Chen Min1,, Li Shasha2 （1,2 The school of foreign languages of Changsha University of Science and Technology, changsha hunan changsha hunan changsha hunan changsha hunan Changsha Hunan 410076） Abstract: Great attention has been paid to the research of students’ classroom exhibition in the recent ten years. Its advantages are obvious, while many research also indicate that students’ classroom exhibition does not play a fully positive role in practice. This paper puts forward PPDER， which has been adopted to apply to the English majors of Changsha University of science and technology. The result of the two years longitudinal study of English major students manifests that PPDER can not only arouse the inner motive and positive emotion of both students and teachers, but also attribute to the active participation of students in class and cultivate students’ capability of autonomous study. Key words: students’ classroom exhibition, PPDER, English teaching and studying 0前言 课堂展示(Presentation)是美国课堂教学中普遍使用的一种教学手段，是指课堂上学生个人或小组向全班讲解某一话题或书中某个章节的教学实践活动。［１］ 就形式而言，课堂展示可以分为：个人展示和小组合作展示。前者侧重个人的独立性，给个人发展以充分的锻炼机会；而后者则侧重团队合作学习，要求组员间相互合作，共同完成一个课题。［２］ 目前，这种课堂展示作为一种有效的手段在我国的外语教学中也已得到了一定的应用，并对课堂教学形式、教学内容乃至师生角色都产生了较大的影响。其中最早从事这个研究、且影响力最大的是浙江师范大学外国语学院课改项目的重要成果RICH教学， 它将Presentation作为RICH教学法的主要教学手段和环节，主要在英语专业基础阶段学生中开展，鼓励学生自选话题，以小组形式做Presentation[3] [4]。继浙江师范大学外国语学院课改项目的重要成果RICH教学法实施以来，很多高校的英语课堂教学纷纷尝试这一手段，相关研究及论文成果也纷至沓来[5]-[16]，实践证明，这种教学手段能一定程度上帮助学生学会学习，激发学生的创造思维，突破课本局限，形成师生共学场面。但也充分显示了这种模式的不足：其一、如何