《行吟阁遐想》赏析教案.docVIP

行吟阁遐想 ——向往睿智的人生境界 行吟阁 --“屈原既放，游于江潭，行吟泽畔” 《楚辞?渔父》 黄秋耘，原名黄超显，笔名秋云、昭彦、跋芮。作家1918年生于香港，原籍广东省顺德县龙江乡，祖居佛山市。主要作品《锈损了灵魂的悲剧）（1980年）、《丁香花下》（198牢年）、《黄秋耘散文选》（1983年）、《黄秋耘文学评论选》（1983年）、《黄秋耘自选集》（1986年）、《往事并不如烟》（1987年）、《杂文选粹》（1988年）、《风雨年华》（增订本1988年）。 文章由一张旧照片开篇，引出作者对武汉行吟阁、屈原纪念馆的回忆，接着宕开一笔，以应用屈原关注民生的诗句为契机，联系闻一多先生对自己的教诲。然后回忆二十年前闻一多先生上课的情景，把闻一多先生生活的年代与屈原先生生活的年代比照，得出一个结论：闻一多先生好像屈原的化身。接着回忆自己游览行吟阁的情况，白雪茫茫，万籁寂静。在屈原像前，遥想屈原景况，回忆闻一多先生诗句，这里把二者联系起来。最后一段，评价二人，希望能在纪念屈原的同时纪念闻一多先生。习题1．“遐想”即是“悠远地思索或想像”， 文中作者遐想的具体内容是什么? 2．结合原文内容，回答下面的问题。 （1）作者对屈原“旷百世而相感”，“相感”的是什么？ （2）引发作者对屈原“相感”的因素有哪些？ 3．屈原与闻一多的形象在作者心目中“合而为一”，原因是什么？ 4．文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？答案 1.想到屈原的形象和诗句。 想到先生的形象和诗句。 想到在屈原馆中另辟闻一多纪念室。 2.（1）忧国忧民的情感，九死不悔的精神。 （2）少年时代爱读《离骚》，感慨不已。 青年时代聆听闻一多讲授《离骚》，加深了对屈原精神的理解。 五年前瞻仰屈原纪念馆，心灵再次被触动。 3.因为二人对人民的热爱、对祖国的忠贞、斗志的坚强、死事的壮烈，都是相似的。 4.特征：秀美，宁静。 作用：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界 1．作者在行吟阁产生了哪些“遐想”？请简要概括。文章题目是“行吟阁遐想”，全文依据这个写作思路组织材料。作者在描写行吟阁、屈原纪念馆以及屈原像前首先记叙了聆听闻一多先生上课的情景，这里表现了闻一多先生与屈原先生在忧国忧民的思想上是一致的。为了表现这一点，作者引用了屈原在《离骚》中表现忧国忧民的诗句，引用了闻一多先生的讲读《离骚》时的语言，表现闻一多与屈原的相似性。游历了行吟阁、屈原纪念馆后，作者认为，在这些地方应该辟一室，在纪念屈原的同时也要纪念闻一多先生。这样分析以后，就可以得出作者遐想的内容。2．结合原文内容，回答下面的问题。（1）作者对屈原“旷百世而相感”，“相感”的是什么？（2）引发作者对屈原“相感”的因素有哪些？“相感”一词出现在文章的第三段里。这一段的主要表现了作者对屈原精神的理解。屈原的精神体现在作者引用的《离骚》诗句上：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”表现屈原忧国忧民的思想；“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”表现屈原为国为民不怕牺牲的精神。概括起来，这些诗句体现了屈原忧国忧民、九死不悔的思想。作者对屈原“相感”的原因有多个方面，从文章的第三段看出，作者从少年时代就爱读《离骚》，在清华大学读书时听闻一多讲《楚辞》，再次感受屈原《离骚》的魅力，后来游览行吟阁、屈原纪念馆又一次感受屈原的精神。从上面的分析可以得出作者对屈原“相感”的主客观原因。3．屈原与闻一多的形象在作者心目中“合而为一”，原因是什么？要求概括作者认为屈原、闻一多形象是一致的原因。这个问题要思考文章表现闻一多、屈原精神的语段。第四段写闻一多、屈原性格的相似点，写闻一多讲《离骚》时的表现，表明他强烈的爱国主义精神、深沉的悲悯情怀；第五段写屈原形象，接着写闻一多的爱国情怀，表现他坚强的性格特征等。由此可以得出答案。4．文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写什么作用？加横线的句子是环境描写的语句，“积雪茫茫，素裹红装，江山如画”表现了行吟阁畔景物的美好；“四顾无人，万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都听得到”宁静；这种美好、宁静的景色为下文描写屈原、闻一多的形象起烘托作用：美好的祖国衬托爱国诗人的光辉形象，宁静的环境表现作者对诗人的热爱之情。“神”，它常常是作者所要抒发的情感。这篇文章集中表现了作者怎样的情感？ 文章集中表现了作者对屈原、闻一多先生强烈的爱国情感、深沉的悲悯情怀以及坚韧的斗争精神的由衷的景仰之情。 由抒情散文创作特点把握鉴赏方法 因主观情感而构思——思接千载，视通万里——形散 以主观情感为线索——杂而不乱，散而有序——神聚 抒情散文有“形散神聚”的特点，要善于从似乎散乱的内容中捕捉神韵凝聚点，把握主旨 抓住关键句，把握抒情散文的“