《表里的生物》教学设计.docVIP

永吉县实验小学自强学案 课题 表里的生物 导 学 人 学 科 语文 年 级 五学年 上课时间 课 时 第二课时 课 型 阅读教学 总 课 时 本节知识点 文学常识：简单了解作者。 语言文字：重点理解描写作者心理活动的语句，并进行心理活动描写的训练；拓展积累关于读书的格言。重点词语的理解。 思维能力：学习通过心理描写刻画人物的方法。 落实方法 1.多种形式的朗读，读中理解，读中感悟，读中积累 检测手段 1、指读生字词语； 2、读写结合，写话训练； 3、当堂检测 学 习 目 标 1、复习巩固生字词，理解重点词语； 2、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受童年生活的美好； 3、抓住人物语言、心理活动的描写，体会文章表达的思想。 4、激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。 重 点 难 点 重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，感受童年生活的美好； 难点：抓住人物语言、心理活动的描写，体会文章表达的思想。 教 具 学 具 多媒体课件 教 法 学 法 教法：创设情境，启发引导 学法：读中感悟，读中积累，自主探究 求 知 过 程 课堂环节 教师活动 学生活动 二 次 备 课 一、复习导入 二、品读课文，体会情感 三、总结 全文，升华情感 四、课堂练笔 五、作业布置 1．出示词语 2．回顾主要内容。 提问：课文写了一件什么事？ 3、课文分为几个逻辑段？ （一）学习第一部分。 1.指读第一部分，思考：你知道了什么？ 2、出示反问句和对话的句子。 提问：反问句说的是什么意思？你能看出什么？怎样变成陈述句？ 对话部分有什么好处？ 3、教师小结。 （二）学习第二、三部分。 1、出示自学指导。 请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读 3、引导学生汇报。 相机指导朗读。 4.追问：从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？？ 5、教师小结： ——“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神…… 教师总结：通过学习，你觉得应该向作者学习什么呢？ 1、课件出示：你能通过抓住心理活动和语言的描写来刻画一个人物形象吗？ 1、独立完成练习册。 2．预习下一课。 1．指名开火车认读，纠正字音。 2．学生齐读课题，指名回答问题。 主要内容：小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。 3．指名读文，学生边听边思考问题。 4、全班交流。 这一部分写了我小时候听到是声音都是有生命的东西发出的，父亲的表也能发出声音，我很好奇，可是父亲不让我动。 5、学生回答问题，集体订正。 陈述句：没有死东西会自己走动并且能自动地发出和谐的声音。 6．学生自由阅读第二、三部分。边读边画边思考，并作批注。 7、指名全班汇报。指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。 重点理解： （1）越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。 ——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。 （2）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 ——弄清缘由之后的满足感 （3）我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。 8、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。 9、指名分角色朗读。 10、学生结合实际汇报交流。 11、学生练习写话；进行简单交流。 板 书 设 计 22、表里的生物 我－－－－－－－－－－父亲的表 （好奇心强，善于观察思考，富有探究精神） 反 思