随班就读课程与教学.ppt

可得技能举例 例1. 四项混合运算题，要求中重度智障学生能使用计算器进行计算。 例2. 多项购物的总花费与找零的运算比较应用题，要求重度智障学生在同学的指导下，把需要购物的每一笔钱装进相应的信封，然后在（模拟）购物时能地上对应的信封。 例3. 参与物理实验时，重度障碍学生的可得技能课有抓起和放下教学材料，或打开电动机的开关。 （3）成长记录（档案袋）评价: 主要搜集能够证明儿童的技能、知识( 通常是与学业标准有关的) 的所有材料, 如儿童的作业、不同的人在不同的情境对儿童的观察、考试成绩、音像记录等。 例： 学习目标：多项购物的总花费与找零的运算比较应用题，要求重度智障学生在同学的指导下，把需要购物的每一笔钱装进相应的信封，然后在（模拟）购物时能地上对应的信封。 评价证据：学生完成学习任务的记录表 学生购物操作时的录像 学生当时完成任务时存档的信封 教学目标决策步骤 学习水平目标分层举例： 目标：使用目标词语造句 1.标准：使用要求的目标词语造句。 2.要求学生A将正确的目标词语填入构成的句子。 3.要求学生B在老师说出单词时能指认对应的词语。 4.要求学生C能将词语与相应的图片配对。 5