2012年全国创新杯说课大赛作品汇总fuben介绍版任务巧动手理实一体化正式版.ppt

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第3关 反败为胜 总结 评价 知识盘点 竞赛总评 知 识 接 龙 “最佳团队” 课后 延伸 满足不同层次 学生的需要 必做题: 教材138页 习题6-6 选做题: 机器中有一曲柄摇杆机构,机架长度为40,两连架杆长度分别为18和45,若连杆在工作中发生了断裂,现要确定连杆的范围以便准备材料修理,问如何确定? 在曲柄摇杆机构中,当曲柄为主动件时,摇杆的往复摆动速度是否相同? 拓 展 题 板书 设计 口诀 音乐 一个中心 两个基本点 做 中 教 做 中 学 先 实 践 后 理 论 制作 四条基本路线 板书 教学 反思 游戏模式 教 学 感 悟 用心去研究教材 用爱去关注学生 柳暗花明又一村 The End 谢谢您的聆听! 期待您的指正! 在线教务辅导网: 教材其余课件及动画素材请查阅在线教务辅导网 QQ:349134187 或者直接输入下面地址: 在线教务辅导网: 更多课程配套课件资源请访问在线教务辅导网 * * * * * * * 最后,我想用一句话来回答前面动画中的那个小问题,也与每位老师一起共勉。 * * “创新杯” 全国机械专业说课大赛 指导思想 一个中心 以学生乐学、会学为中心 展现做中教、做中学的职教特色, 创建互动、有效、欢乐的和谐课堂。 两个 基本点 说课程序 1 教材 3 学法 2 教法 4 过程 5 反思 本章内容的核心是《机械基础》课程学习的重点,在基础理论课和专业课之间起着承上启下的作用。 教材 分析 《第六章 ?常用机构》 《第二节 ?平面四杆机构》 《第二课时 铰链四杆机构类型的判定》 教材处理 与 创新 四条基本路线 任务引领来分析 模型学生来设计 一边思考一边做 做中教学得新知 游戏 打破了以往公式推导的教学模式 教学目标 能力 目标 德育目标 掌握铰链四杆机构基本类 型的判定方法 培养学生的动手能力、语言表达能力、分析归纳能力以及主动探究、合作学习的能力。 1.提高学生的参与意识、竞争意识和团队合作意识; 2.提升学生的自信心和赏识他人的胸怀,激发学生爱岗乐业的情怀,养成良好的职业习惯。 知识 目标 教学 重点 关键点 教学 难点 铰链四杆机构 基本类型的 判定方法 铰链四杆机构基本类型的正确判断 杆件的长度、位置与铰链四杆机构类型的关系 教法 竞赛激励法 粘贴板教学法 任务驱动法 指导思想:一个中心,两个基本点, 四条基本路线 学情 概述 好奇心强 自主学习能力差 思维活跃 乐于实践 解决对策:激发兴趣 做中教学 分层兼顾 已经掌握了运 动副、构件和铰 链四杆机构组成 等基本知识,具 备初步分析问题 的能力 学法 指导思想:以学生发展为本,重视培 养学生的综合素质和职业能力。 自 主 参 与 合 作 设 计 共 同 探 究 课前准备 教 具 资 料 螺栓组 轮系组 轴承组 齿轮组 根据组内异质、组间同质原则,组成学习小组 。 课前准备 划 分 小 组 组 长 解说员 记录员 自评员 互评员 教学 过程 情境 导入 探究 应用 总结 评价 课后 延伸 3分钟 35分钟 6分钟 1分钟 情境 导入 提问:以上这三幅动画分别采用了什么机构?各自包含几个曲柄? 继续质疑:同样都是铰链四 杆机构,为什么有的时候有曲柄?有的时候却没有呢?杆件的长度、位置与机构的类型之间有怎样的关系? 前轮转向机构 惯性筛 前轮转向机构 惯性筛 情境 导入 闯关夺旗赛 第1关 大显身手 实力较量 第2关 反败为胜 第3关 (模型制作环节) (问题抢答环节) (知识接龙环节) 探究 应用 引领 应用 强化 解析 第1关 大显身手 第一步:课件播放闯关规则。 闯关规则:本关要求完成铰链四杆机构模型的制作,限时10分钟,为模型制作速度快并能够完成相应运动功能、成果展示过程讲解生动、表述完整的小组奖励两面红旗,仅能完成运动功能的小组奖励一面红旗,未完成的小组不予奖励。 引领 任 务 引 领 引领 第1关 大显身手 第二步:邀请各组组长上台抽签决定各组制作机构的类型并张贴于黑板之上。 引领 第1关 大显身手 任务下达中 第三步:下发任务书和制作材料,宣读制作要 求,组织学生做好准备,开始计时; 引领 第1关 大显身手 第四步:播放背景音乐,引导学生量取并记录各 杆

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