《6~10的认识和加减法》教学设计.doc

《6～10的认识和加减法》教学设计 ——认识6和7 【教材简析】 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》的第一课时：认识6和7。本单元是在学生系统地学习了“1～5的认识和加减法”后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法，也是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。一年级教学数数主要是借作数小棒、数物体数量和计数器来帮助学生认识数的概念。本节课是“6和7的认识”，主要通过数图上物品数量，为学生建立数的概念，本节课的教学内容包括数数、认识数字6和7，7以内数的顺序，比较相邻两个数之间的大小，写数字6、7等内容。6和7的认识让学生会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为使学生形成数感创造条件。 【学情分析】 学生对数字6和7并不陌生，且学生已有1-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等，但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。所以在教学中要注意让学生从实际生活经验出发，注重学生自己探索性学习，让学生经过独立数物品、数小棒、数圆片等形成数的概念，并注意规范在田字格上书写6和7。 【设计理念】 1、要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣，让他们快乐的学习。 2、使从生活实际出发，降低学生认知的难度。教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。使数学生活化，降低学生认知难度，激发学习热情，促使他们主动学习。 【教学内容】 人教版教科书一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》第39、40页 6和7的认识。 【教材展现】 【教学目标】 知识目标：使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小。 能力目标：培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。 情感态度与价值观目标：结合主题图、插图对学生进行爱劳动、讲卫生、关心集体的思想教育。 【教学重点】正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小 2．师：请同学们数6个学具“圆片”摆在桌面上。（生展示） 3．师：你会摆小棒吗？请你用6根小棒摆自己喜欢的图形来吧。（生展示） 4．师：6个同学加上1个老师，一共有几个人？我们一起来数一数并贴出下图。 5．师：用圆片来表示7人，请在桌子上摆一摆。（生展示） 6．师：请你用7根小棒摆自己喜欢的图形来吧。（生展示） 【设计意图：通过动手操作摆小棒、摆圆片，边摆边数，加深对6与7的数感。】 （三）深入探究，比较大小。 1．直观感知6、7的顺序。 师：除了数小棒、数圆片认识数之外，我们还可以借助计数器来帮助我们认识6和7。同学们，请你数一数计数器有几个珠子？ 添上1个是几个呢？（6个）； 6个珠子再添上1个是几个呢？（7个）。 师：你能猜一猜尺子上括号应该填几？看尺子上的数，说说你发现了什么？（课件提示，生补充回答。） 2．直观对比，比较大小。 师：数一数，看看谁最快说出图中用几表示。（课件出示图）　　 （ ） （ ） （ ） 预设：５、６、７ 师：比一比它们的大小？ 【设计意图：通过观察发现，培养学生的观察能力，从感性上明确6与7的大小关系。】 （四）启发想象，指导书写。 １.电脑课件展示：6和7的形象。 师：观察6和7像什么？ 预设： 6像哨子，7像镰刀。 2. 课件演示6和7的笔顺及田字格中的布局，提醒学生注意的地方，并示范在田字格中板书6和7。 3.打开数学书第４０页，请同学们先跟着描写数字６和７。 【设计意图：这一环节通过学生直观，形象的观察6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法，启发学生想象6、7像什么，培养学生的想象力何创新能力。】三、拓展练习，实践应用。 师：这节课同学们又认识了两个数，老师准备了一些有趣的题目考考大家，敢不敢挑战一下？ 1.课本第43页练习九第1题。 2、数一数，填一填。 【设计意图：这二道练习题紧绕本课的重点，具有层次性、发展性及开放性，体现生活中处处有数学，人人用数学解决生活中的问题，照顾全体学生又促进学生个性的发展。】 四、归纳总结，拓展留疑。 师：今天我们认识了几和几；知道６比７（　　），７比６（　　）。还有比7大的数吗？最后我们一起按顺序从１数到７吧。 【设计意图：通过说收获，让那些没有理清本课学习内容的孩子重新巩固学习内容，掌握重点。】 【板书设计】