《指南》在幼儿园的实施与实践.ppt

《指南》在幼儿园的实施与实践 一、如何理解《指南》 （一）关于《指南》 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心。 《指南》旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 关于学习与发展 《指南》既引导幼儿的学习，也引导幼儿通过学习所要达到的发展结果。 《指南》成为幼儿学习与发展的共同目标导向。 指南的意义 《指南》为3-6岁儿童的发展确定了一个参照标准，引导教师和家长实施科学的保育和教育，保障幼儿获得基本的学习经验，促进其身心健康与和谐发展。 《指南》为3-6岁儿童的学习经验提供框架，能为不同背景的孩子提供有用的指导，是帮助父母和教师为儿童创造有意义的、适宜的学习经验的工具。 （二）如何理解幼儿的学习 生活中学习 游戏中学习 活动中学习 动手的操作、摆弄 动嘴的讨论、交流 动脑的思考、想象 学习是获得与积累经验的过程 树立广义学习观 《指南》有很多看似与学习无关的内容：如常喝白开水、不贪喝饮料；能自己穿脱衣服、鞋袜，扣纽扣；愿意和小朋友一起游戏；容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引等。 要确立广义的幼儿学习观，这是由幼儿园课程所独有的内容所决定的。如回归自然、科学的生活方式、良好的卫生习惯等都是重要的儿童学习与发展主题。 （三）《指南》的主要理念 1.幼儿是积极主动的学习者 促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。 2.珍惜幼儿的经验和生活价值 要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。 3.尊重幼儿的学习方式与学习特点 要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 4.尊重幼儿发展的个体差异 幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。 5.重视家园共育 强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。 只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。 其他理念 终身学习为幼儿全面、可持续的学习与发展奠基。 建构性教学观 “教”应当是幼儿主动地、建构地学习与发展的过程。 成人应当是幼儿学习的积极支持者。 二、《指南》的框架 关于《指南》 《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术5个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分若干方面。 每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 1.领域与子领域 该领域幼儿发展最基本最重要的方面。 健康：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力； 语言：倾听与表达、阅读与书写准备 社会：人际交往、社会适应 科学：科学探究、数学认知 艺术：感受与欣赏、表现与创造 2.各领域的核心价值 健康领域 核心价值：身心健康和社会适应性良好。 基本目标：具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定适应能力。具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏、具有一定的力量和耐力、手的动作灵活协调、具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能、基本的安全知识和自我保护能力。 语言领域 核心价值：语言的交流与运用。 基本目标：学会倾听与表达，做好阅读与书写准备。具体表现为认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯，喜欢听故事，看图书，具有初步的阅读理解能力，具有书面表达的愿望和初步技能。 社会领域 核心价值：学会人际交往和社会适应，奠定良好人格基础。 基本目标： 愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具有初步的归属感。 科学领域 核心价值：培育科学探究意识，体验数学在生活实践中的应用。 主要目标是：亲近自然，喜欢探究，具有初步的探究能力，在探究中认识周围事物和现象，初步感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系。 艺术领域 核心价值：学会感受与欣赏美，表现与创造美。 主要目标：喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺