让互批成为作文评价的有效路径.docVIP

让互批成为作文评价的有效路径 　　摘 要：高中语文作文评价方式基本都是“生写师评”，但这种模式收效甚微。本文倡导实行学生互批，针对如何提高作文互批的时效性，提出切实可行的教学措施。 　　关键词：高中语文 作文评价 互批 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0042-01 　　作文教学是语文教学的重中之重，教师也普遍比较重视写作方法指导，但作文评价方式常常是教师遗漏的环节。教学实践中，作文评价以“生写师批”模式为主。但该模式存在很多弊病：（1）高中语文教学任务重，大班教学情况下，教师想精批细改，也力不从心。所以作文批改多是只打分、不写评语；或为节省时间，写评语只批评不表扬；（2）教师耗费过长时间精批细改，导致作文讲评延迟，评价缺乏时效性，收效甚微。 　　叶圣陶先生曾直言不讳：“我当过语文老师，改过学生们的作文本不计其数，得到一个深切的体会：徒劳无功。我先后结识的国文教师不在少数，这些老师都改过不计其数的作文本，他们得到的体会跟我相同，都认为改作文是一种徒劳无功的工作”。[1]所以我们应转变作文评价方式，将作文批改权还给学生，提倡互批，让学生“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”（新课程标准）。 　　那么，如何提高作文互批的时效性呢？ 　　1 对于批改原则、内容、形式达成共识 　　1.