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论成功智力的教育教学影响 　　摘要：成功智力：用以达成人生中主要目标的智力，它能使个体以目标为导向并采取相应的行动，是在生活中取得成功所需要的一组综合能力，它包含了分析性智力、创造性智力和实践性智力三个维度。本文阐述了对于先前智力理论的超越，同时对教师在教学工作中如何运用成功智力理论提出了自己的观点。 　　关键词：三元智力理论；成功智力；教育教学；成功智力的结构 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0058-02 　　1985年，美国著名心理学家罗伯特?斯腾伯格（Robert.J.Sternberg）所著的《超越IQ》，首次提出了智力的三元理论。之后在1996年，斯腾伯格超越性的提出了成功智力理论，这是心理学界对智力的研究和定义的再一次新的尝试。近年来，随着对于智力的研究与了解的深入，人们发现不同类型智力对于教育的影响趋于多元化，本文就成功智力的内涵进行了探讨，并且探讨了成功智力下的“教学观”与“教师观”。 　　一、三元智力理论 　　三元理论是斯腾伯格通过因素分析的方法进行拟合而提出的，即情境亚理论（外部世界）、成分亚理论（内部世界）和经验亚理论（内外部世界的结合点）。情境亚理论把智力指向有目的地适应、选择以及塑造与人生活相关的现实世界环境的心理活动。它揭示人和环境之间的相互作用，强调人的主体性和能动性；经