新加坡公民道德建设的经验与启示3.docVIP

新加坡公民道德建设的经验与启示 新加坡是东方传统文化浓郁的多民族、多种族和多宗教的国家，被誉为“世界上最有规矩的城市之一”和“东亚现代文明典范”。自1965年独立以来，不仅经济建设取得了举世瞩目的成就，而且公民道德建设方面取得的成效令人敬慕。新加坡从本国思想道德建设的实际出发，遵循公民道德形成的规律，贴近本国价值观教育的实际，贴近普通民众的生活，贴近新加坡公民的思想特点，卓有成效地开展公民道德建设，其做法给我省公民道德建设提供了很多有益的启示。 一、新加坡公民道德建设的主要内容 和中国的国情相似，新加坡是一个后发现代化国家，在其现代化进程中，大量引进和学习了西方技术和管理经验。为防止新加坡变成“伪西方社会”，防止青少年变成“伪西方人”。在现代化初期，新加坡领导人就强调，在技术上学习西方，在价值观上固守东方，并把儒家的“忠孝仁爱礼义廉耻”八种美德视为治国之纲。根据这样的治国理念，新加坡从本国多元种族、多元文化、多元宗教的实际出发，提炼形成了融合各民族、社会各阶层的思想的五大共同价值观，即国家至上，社会为先；家庭为根，社会为本；关怀扶持，尊重个人；求同存异，协商共识；种族和谐，宗教宽容。 在五大共同价值观的指引下，新加坡明确了公民道德教育的主要内容包括 三个方面的内容： 一是 “国家意识” 的确立。在人种、信仰、道德、价值观念多元化的背景下，为避免种族矛盾与宗派纷争，统一国民思想，大力发展经济，新加坡政府明确提出，必须使各种族移民及其后裔加强对新加坡的认同和归属。新加坡政府注重培植公民的国家意识，以各民族都能接受的方式向国民灌输“我是新加坡人”的国家意识，使人们产生归属感和认同感、责任感，并在这一旗帜下为新加坡而奋斗。 二是儒家文化的借鉴。新加坡政府通过文化再生运动反对全盘西化，倡导东方价值观，核心就是借鉴中华民族优秀传统文化，特别是古代儒家思想文化，经过改造和选择形成现代新儒学。特别值得一提的是，新加坡对传统的“八德”即“忠孝仁爱礼义廉耻”赋予了现代意义：“忠”，要求公民爱国，忠于国家，把国民培养成为具有强烈凝聚力的新一代新加坡人；“孝”要求孝敬父母、尊老敬贤；“仁”与“爱”要求富有同情心和友爱精神，主动关心他人；“礼”和“义”要求讲究礼貌和礼节，对外国人要不卑不亢，对同胞一视同仁；“廉”要求为官清廉，这是做官的基本道德规范，它要求新加坡官员树立为国、为众人服务的思想，要有为国为民牺牲奉献的精神；“耻”指羞耻之心，要求国民堂堂正正做人，为社会进步、国富民强做贡献。 三是道德教育的法治化。在公民道德建设过程中，新加坡政府把公民道德教育的内容也纳入了法制化轨道，对人们的行为进行引导和规范，为精神文明建设提供了强有力的法制保障。 二、新加坡公民道德建设的路径 为了促进国民共同价值观的形成，新加坡以青少年良好行为养成为主要抓手，一方面坚持通过开设德育课，为学生讲解系统的伦理道德常识；另一个方面强调将德育目标贯彻到学校全部课程的教学和各项工作之中，并渗透到社会的各个领域，形成全方位实施道德教育的倾向，探索出一套公民道德建设行之有效的途径。 第一，开设道德教育课程。新加坡的道德教育课程直接承担着向青少年正面传授公民道德知识、行为规范、提高其道德认知水平的重要任务，是学校进行公民道德教育的主渠道，是新加坡中小学的必修课。小学道德教育开设《好公民》课程，对国家、社会、学校、家庭和个人都设置了明显的道德规范。其中要求个人自尊、自信、认识自我、诚实、自我责任感、勤俭敬业、乐群、毅力、正直、勇敢、诚信等。中学一二年级开设《生活和公民》，三四年级开设《新公民学》，主要内容包括：培养良好品德，发挥个人潜力，促进人际关系，评定家庭生活的重要性，发扬社区精神，加强对文化和宗教的认识，培养献身国家建设的精神。各学校都设置道德教育研究室，挑选合格教师授课，校长必须兼任德育教研室主任，学生升学时，德育课分数计入升学考试总成绩中。 第二，课外德育辅导活动丰富多彩。一是树立榜样，以能够把公民道德教育课程所提倡的价值观身体力行的人作为学生学习的楷模；二是注重阐释，通过对话，教师向学生解释社会规章制度和道德规则的意义，使他们理解并内化为自身的价值观；三是进行规劝，通过与学生进行推心置腹的谈话，激励和规劝他们把所学到的价值观付诸实践；四是塑造环境，营造良好的人际关系和道德教育氛围，使学生受到潜移默化的影响；五是强调体验，创造机会，让学生在实践中获得正面经验和积极的体验，进一步理解道德要求的合理性、正确性。此外，新加坡中小学还开展形式多样的课外活动，如升降旗仪式、尊老敬贤活动、植树活动、清洁活动、文明礼貌月活动等等。 第三，鼓励参与社区服务活动。1990年新加坡教育部制定和推行了一项学生社区服务计划，旨在培养学生建立正确的价值观，从小养成服务精神。该项计划包括6个方面的活