(唐卫红)(第三四单元)平面直角坐标系和一次函数电子教案doc.doc

授课时间 2015年 5 月 日 第 周 星期 教学内容 中心对称和中心对称图形（一） 教学目标 1、了解中心对称、对称中心和对称点的概念。 2、初步学会从正反两方面去思考问题的数学思考方法．以及类比思想的应用。 3、培养学生严谨的科学态度和探索的精神。 教学重点 难 点 中心对称的概念；中心对称的性质，利用中心对称的性质进行作图 中心对称与轴对称的区别与联系 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 自主学习 教师精讲 一、自主学习： 自主预习书本P61-63页 学习目标： 掌握中心对称的意义及中心对称图形的性质 二、教师精讲 1. 中心对称、对称中心和对称点的概念 学生活动1 动手操作课前准备的学具，再独立阅读教材上的相关概念： 像这样，把一个图形绕着某一个点旋转,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图关于这个点对称或中心对称,这个点就叫对称中心,这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点． 教师巡视学生活动情况并适当指导。在学生独立阅读的基础上，教师引导学生理解这一概念的含义并指导学生在教材中的相关位置做出重点的记号。 ①有两个图形，能够完全重合，即形状、大小完全相同． ②方式有限制：将其中一个图形绕某点旋转后能够与另一个图形重合． 教师再多媒体演示，学生观察。 合作探究② 1．中心对称的性质。 教师参与部分小组的研讨，对学有困难的同学以及时辅导．教师进一步引导学生归纳中心对称的性质： 关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分．(2) 关于中心对称的两个图形是全等图形。 学生归纳后教师再从数和形两方面点拨：关于中心对称的两个图形中要明 学生自学 对书上重点内容打上记号 寻找自己疑惑的地方 做好笔记，理解。 学生独立细心观察多媒体呈现的中心对称的两个图形,有何发现? 互相交流、归纳中心对称的性质？ 教师以抽问方式请小组代表汇报小组研讨情况，要求说明每个组员在小组研究中所起作用和观点。 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 教师精讲 合作学习 当堂精练 确：①(形的关系)对称中心在两对称点的连线上．②(数量关系)对称中心到两对称点的距离相等． 运用中心对称的性质作出已知图形关于某点中心对称的图形． 启发精讲： 例1 （1）如图，选择点O为对称中心，画出点A关于O的对称点； 以点O为对称中心； 作出线段AB的对称线段A′B′； 1、如图，选择点O为对称中心， 画出与关于点对称的。教师在黑板上示范（1）问，学生观察并思考以下三问：问题1：怎样画点A关于点O的对称点？问题2：这样画的依据是什么？问题3：类比画点A关于点O的对称点的方法，怎么画一条线段关于点0的对称线段呢？ 逆向思考:教师提出问题1：反过来如果两个图形的对应点连线都经过某一点，并且被这点平分，那么这两个图形是否关于这一点对称？估计学生会根据中心对称的概念得出这两个图形关于这一点对称，并得出以下结论：如果两个图形的对应点连线都经过某一点，并且被这点平分，那么这两个图形关于这一点对称． 1、如图与是成中心对称， 点是对称中心，点的对称点为 点___ ，点的对称点为点___ ，点 的对称点为点____ ；B、A、D三点的 位置关系是_________,线段AB、AD长度的大小关系是___________． 2、如图,已知△ABC与△中心对称,怎样找出它们的对称中心点O呢? 3．判断正误: (1)关于中心对称的两个图形是全等图形．( ) (2)两个全等的图形一定关于中心对称．( ) 做好笔记，理解。 学生观察并思考以下三问：问题1：怎样画点A关于点O的对称点？问题2：这样画的依据是什么？问题3：类比画点A关于点O的对称点的方法，怎么画一条线段关于点0的对称线段呢？ 教学 心得 对于图形的对称关键在于理解，对称过程中线段与角的大小不会发生变化，以及在理解对称的时候要找到他的对称轴更好。 授课时间 2015年 月 日 第 周 星期 教学内容 中心对称和中心对称图形（二） 教学目标 1、了解中心对称图形及其基本性质；掌握平行四边形是中心对称图形。 2、经历观察、发现，探索中心对称图形的有关概念和基本性质的过程。 3、通过观