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重庆市大足三中2010-2011学年高一下学期月考试卷(一)政治
2019年(秋)季版)二年级语文上册 第1单元 月牙儿教学设计 教科版
教学目标:
1.有感情地朗读课文。展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
2.认识6个生字。
重点难点:
熟读或背诵。
教学准备:
字卡,课件等。
教学课时:
一课时。
教学过程:
一.歌曲导入,创设情境
播放歌曲《吉祥三宝》,让优美甜润的歌声把学生们引入一个神奇的星空世界。体会歌曲中问答式的节奏。(引入课文)
二.独立阅读,整体感知
1. 根据文前提示自由读文。用自己喜欢的方式读课文,粗略了解课文的内容。
2. 播放朗读录音,整体欣赏。在学生初步了解课文内容的基础上,进一步理解课文。
三.多角度阅读,个性感悟
1. 合作朗读,个性理解。学习小组内部分工合作轮读,读后说出自己对所读诗句的理解。
2. 同桌互读,体会问答式诗歌的特点(亲切,欢快)。在每一节读完也要像读诗一样问一句“为什么”,体会为什么说月牙儿像镰刀、像香蕉、像微微翘起的嘴角,然后学生再接着读。这样能使学生在读的基础上加深对内容的理解。
3. 师生对话朗读,突出儿童想像的特点。注重指导读出天真烂漫的语气和感情。
四.拓展延伸,展示自我
1. 我当小画家,大家背诵我来画。
2. 我当小演员,大家背诵我来演。
3. 谁当小诗人,大家都来填一填。
月牙儿像什么?
小草说:像微风吹过时,我点头的微笑。
月牙儿像什么?
露珠说:像落在我身上时,滚动着的符号。
月牙儿像什么?
我说:像调皮的孩子在一天天长高。
4. 开火车读诗句。
五.检查识字,总结全文。
附送:
2019年(秋)季版)二年级语文上册 第1课 秋游教案 苏教版
教材简析:
苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游,描绘了秋天天空和田野的美好景象,表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段,依循“秋景--秋游”的顺序,紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象,浅显易懂,意境优美,是进行朗读训练的好教材。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁“”(撇刀头),理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点:
重点:有感情地朗读课文。
难点:抓住重点词反复品味朗读,感受秋天的美景。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、检查复习,导入新课:
1.认读生字词
(1)昨天我们跟课文的生字交上了朋友,今天老师又把它们请进了课堂。
多媒体出示:
农 兔 逐 追 望
喊 郊 凉 滚 游
(2)指名读,齐读。
(3)指名组词。
2.看图练说(显示画面:蓝天、白云、稻子、棉花、高粱)
(1)谁能把你们观察的美景说出来?
提供句式:
①啊,秋天的景色真美啊!。
②啊,秋天的景色真美呀!
(2)学生练说。(各自练,指名说)
3.郊外的秋天如此美丽,你们想去那儿看一看,玩一玩吗?说走就走,现在我们一块儿去秋游。(揭题,板书课题:秋游)
二、学习第一自然段
1.(多媒体出示第一自然段)指名读。
2.小朋友想一想,这位同学为什么要把“渐渐”读得这么慢?可以换个什么词?去掉行吗?为什么?
3.再读第一句话,指导读好“渐渐”。
4.用“渐渐”说一句话。
5.齐读,想:这一段主要告诉了我们什么?
学生回答,教师相机板书:秋天来了
过渡:他们来到田野,看到了什么?
三、图文结合,学习课文的第二、三自然段。
(一)总体感知第二、三自然段。
1.显示画面(1),请小朋友轻声读课文,找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的?
2.学生轻声读课文。
3.指名回答。(第二、三自然段)
4.现在我们一起来看课文是怎么写的,你们仔细读课文,再对照插图,看看课文中写了哪些秋天的景物,边读边把主要的词语画下来
5.根据学生回答板书:
蓝天、白云、稻子、高粱、棉花
6.作者是按什么顺序来写的?板书(上→下)
(二)学习第二段
1.(再次显示画面1)你们看,天空——(蓝蓝的,一眼望不到边),(多媒体演示)白云变化(一会儿像一群白兔,一会儿像几只绵羊)。
2.白云还会变成什么样子呢?请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。
口头说话:几多白云有时像,有时像。
3.你们觉得天空美吗?美在哪儿?
4.第二自然段怎样读才能读出天空的美丽,请小朋友边看图,边仔细听。(画面配乐朗读)
5.指名说
6.教师范读,指导第二自然段
(“蓝蓝的”读轻些,“一望无边”和两个“有时像”要读得缓慢些,“一群白兔”和“几只绵羊”要读得轻快,流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。)
7.自由练读,指名读、齐读。
过渡:秋天的天空是那样美,田野又
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