上海二期课改的回顾与前瞻.ppt

上海二期课改的回顾与前瞻 市教委教研室 王厥轩 二零零四年六月十日 注重课程内容的现代化、生活化、人性化、强性化 加大综合课改在课程结构中的比重 注重必修课程和选修课程的均衡协调，重视课程的连贯性 注重教育的信息化、科技化、国际化，重视科学教育、环境教育 处理好课程标准与教科书编审、课程标准与考试制度的关系 采用多种措施提高师资素质 （二）教育部课程改革的主要特点 课程政策：注重宏观调控与合理放权 课革目标：体现时代要求，培养一代新人 改变学习方式 强调知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的有机结合 注重合理设置课程结构 改变课程评价过分强调甄别、选拔的功能 高中阶段试行学分制管理 强化课程标准的作用 教育部在课改中，总结了六条经验： 坚持不断提高干部和教师对课改重大意义的认识 坚持不断用素质教育的理念指导课程改革 加强教师培训，创建以校为本的教研制度 坚持组织强有力的专业支持队伍 坚持科学决策、民主决策 加强社会的宣传和动员，争取社会对课程改革的支持与参与 （三）上海二期课改的概况与特点 1、上海课改的概况 到目前为止，已完成《课程方案》、《学习领域指导纲要》、《学科课程标准》等三十个文本的编制。 已编写出版幼儿园、小学、初中、高中230个品种，近500册试验用的新教材。 按照预定部署，新课程方案和新教材将于2004年秋季在全市小学起始年级全面推广，占20%的示范幼儿园和一级幼儿同时推广新课程。 2、上海课改的主要特点 突出了德育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，弘扬民族精神；培养学生的国际视野和宽广胸襟；重视科学精神和人文精神的培养。 学生培养目标强调“创新精神”和“实践能力”，坚持全体学生的全面发展，坚持学生个性的健康发展，坚持学生的可持续发展。 以基础型课程、拓展型课程、研究型课程的设置，满足不同学生和不同学校的发展需要；同时设置八大学习领域，加强课程的整合。 注重现代信息技术与课程的整合。 加强外语教育。 课程政策：赋予学校合理和充分的管理自主权。 3、上海二期课改在全国课程改革中的优势 上海市委、市政府非常重视二期课改，上海成为全国唯一的教育综合改革试验区，担负着全国先行一步的光荣使命。 上海中小学大规模的硬件建设已基本完成，目前正转入软硬并重，以软为主的阶段。 经过一期课改的磨砺，上海涌现了一批经过课改洗礼的校长、教师。 上海高等教育在全国率先进入普及化阶段，有利于中小学推进素质教育。 上海人均GDP跨越5000美元大关，经济发展给予教育发展有力的保障。 4、存在的不足 对一期课改的成功经验缺乏足够的研究与思考，致使在思想准备、理论准备以及人员组织上略显不足。 怎样动员方方面面力量，包括来自全国各地的专家、各区县教育局长、各高校、各科研院所，一起关心和支持课改，略显不足。 在课程建设（《课程方案》、新教材建设）和课程实施这两个方面存在的时间差、认识不到位，特别是广大教师希望把新课程理念转化为操作层面，教师的培训滞后。 评价和考试指挥权与课程改革权需要更好地协调起来。 （四）围绕培养什么样的人？必须在真正实施素质教育上下功夫，教育领域的急功近利亟待解决 培养目标 让学生升上高一级学校 （少数人，眼前，急功近利） 把学校的人→培养成社会的人、完整的人 （全体学生，长远，符合教育规律） 学生的优点与不足 长处：基本知识与基本技能比较扎实 不足： ①知识面比较狭窄，缺乏知识与知识的联系 ②学生很少有自己可以支配的时间与空间 ③学生在自信心、好奇心与求知欲，积极的 情感体验、社会责任感与使命感方面，存在明显不足 （五）当大规模的硬件建设基本完成之后，在教育的四个基本领域，必须转入软硬并重、以软为主的四项基本工作，选择什么工作为突破口？ 学生德育 课程改革 师资队伍建设 评价与考试改革 这四个方面相互联系，相互支撑。 ①以评价与考试改革指挥一切，历史 证明是死胡同； ②教师队伍建设只有适应课改，教师 观念更新，操作要变； ③德育要与课程改革相融才能成功。 人人都是德育工作者，事事都讲德育。 二、当前教育战线面临的几个突出问题 （一）关于减负问题 1、升学率、升学竞争、单纯追求升学率是三个不同的概念，只有认识清楚了，才能给予科学的评判。 升学率：低一级学校年毕业生的总数与同年升入高一级学校人数的比例。（衡量教育质量高低的一个量标，本身不含价值判断） 升学竞争：完成了低一级学校学业的学生去争取进入高一级学校就学过程中，由多种原因产生的竞争。（有适度竞争，也有过度竞争，因此对“度”的把握是重大课题） 单纯追求升学率：专指把学生的升学率