5.4.4 《我为什么而活着》共1课时学案（苏教版必修5）.docVIP

5.4.4 《我为什么而活着》共1课时学案（苏教版必修5） 问题导学 1．“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。”到网上查阅相关资料，了解罗素生平，说说“我自己也深受其害”的具体所指，理解罗素将同情心作为人生追求的内涵。 2．《我为什么而活着》体现了作者怎样的思想境界？ 3．帕斯卡尔和罗素表达思想观点的方法有什么不同？试结合文章作具体分析。 自主探究 人活在世上，是一件美妙的事情，虽然人人都知道人生的结果必然是死亡，但是因为活着的过程而让人产生出对生的留恋。泰戈尔说：“生，当如夏花般绚烂；死，当如秋叶般静美。”你对“活着”有哪些认识呢？你认为人应该选择怎样的活法？ 文法导析 结构缜密，开合自如 本文开篇提出全文的中心：“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。”开篇点题，统摄全篇，这种方法，使中心显得十分突出。中间三段条分缕析，在每一方面的开头处，往往先说明要点，段尾再加以重申，使各段意思集中而不偏离中心。最后一段，收束全篇，重申自己的人生信仰与追求。全文分三部分，采用总分总的结构方式，段落的中心意思，段与段、部分与部分之间的联系非常清楚，鲜明易懂，从而使中心更加突出，使读者更能感受到其间所蕴含的深沉而激越的感情。 技法导练 导练目标 请采用递进式的结构方式，自选话题，写一篇议论性的文章。 素材积淀 话题集锦 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。 这则素材可应用于____________等话题中。 佳作片段 我是爱情的向导，是精神的美酒，是心灵的佳肴。我是一朵玫瑰，迎着晨曦，敞开心扉，于是少女把我摘下枝头，吻着我，把我戴在她的胸口。 我是幸福的家园，是欢乐的源泉，是舒适的开端。我是姑娘樱唇上的嫣然一笑，小伙子见到我，霎时把疲劳和苦恼都抛到九霄云外，而使自己的生活变成美好的梦想的舞台。 我给诗人以灵感，我为画家指南，我是音乐家的教员。 我是孩子回眸的笑脸，慈爱的母亲一见，不禁顶礼膜拜，赞美上帝，感谢苍天。 我借夏娃的躯体，显现在亚当面前，并使他变得好似我的奴仆一般；我在所罗门王面前，幻化成佳丽使之倾心，从而使他成了贤哲和诗人。 我变为海伦莞尔一笑，于是特洛伊成了废墟一片；我给克娄巴特拉女王戴上皇冠，于是尼罗河畔处处是欢歌笑语，生机盎然。 我是造化，人世沧桑由我安排；我是上帝，生死存亡归我主宰。 文本图解 我为什么而活着崇高而博大的情怀 答案： 【问题导学】 1．提示：作者曾两次被监禁：一次在1918年，第一次世界大战期间，罗素因反对英国参战，被控反战宣传罪而被判刑6个月；另一次是在1961年，他89岁时，因参加反战静坐示威，与他的妻子被判两个月监禁。罗素直接参与救弱扶困，拯救人类灾难。他深知自己身单力弱，人微言轻，但还是与那些制造人类不幸的肇事者进行不屈不挠的抗争。他对苦难的拯救往往失败，这就使他更加痛苦。罗素虽深受迫害，但终其一生，他都矢志不渝。 2．提示：本文是罗素的思想随笔。“为什么而活着”这样一个问题，既简单又复杂，既重大又往往被人忽视。人为什么活着？这实际上是人类始终关心的一个哲学命题，是人类对自身的永恒的追问。作为一个伟大的思想家、哲学家，罗素用文学笔法，对这个永恒的命题作出了响亮的回答，通俗而生动地亮出了自己的思想——渴望爱情，追求知识，同情人类的苦难。我们从中可以窥见罗素的崇高思想和伟大人格。 3．提示：帕斯卡尔表达思想观点时，采用了独白的方式，多用警句式的表达，形象生动地表现自己的人生思考。就整体来看，他没有严密的思想体系。文章多为零星的思想火花，如：“思想形成人的伟大”，“人的全部的尊严就在于思想”，人的“不幸就在于想表现为天使的人却表现为禽兽”，等等。这些观点在文中都没有具体阐述，而且有时观点之间跳跃性比较大，有时同一观点又反复出现。就句子的表达来看，多用比喻，思想精练，充满了思辨的色彩，而且文字隽永，蕴含着文学的意味。比如第八段，用“一棵树并不认识自己可悲”，与人构成对比，突出了人伟大的原因。 罗素在表达思想观点时，思路清晰，结构严谨周密。全文采用总分总的结构方式。开篇总说自己人生的三大追求，然后分别阐述这三大追求之于自己人生的意义，最后总结全文。语言表达凝练生动，洒脱自然，优美流畅，许多个性化的表述流露出作者独特、细腻的情感体验。例如文章最后说：“这就是我的一生，我觉得它值得活。如果有机会的话，我还乐意再活一次。”简明扼要、幽默风趣中流露出作者对人生的热爱和珍惜。 【自主探究】 提示：观点一：人活着有三种可能：为改造社会而活，比如伟大的先驱者孙中山，为了“天下为公”的理想而不断地致力于民主革命的事业；为适应社会而活，我们芸芸众生即属于此类，不是每一个人都能够成