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摄影摄像课程项目化教学的实践及研究 　　摘 要： 摄影摄像课程是各院校图形图像制作专业中一门必修课程。在文章中，笔者将以摄影摄像课程项目化教学的必要性为根本，深入分析该课程在项目化教学中所存在的问题，以及在教学中的实践应用和一些思考和启示，从而给摄影摄像课程项目化教学提供一定的参考。 　　关键词： 摄影摄像；项目化教学；实践应用 　　引言：对于目前所开设的摄影摄像课程来说，它不仅可以培养学生的审美意识，还能在一定程度上提高学生的创新水平。学生在课程的实践中，能够发现美，感受美，为自己的生活增添美好的情感，学生在欣赏摄影作品时，还可以真切的感受到艺术的魅力。因摄影摄像教学作品在拍摄期间，学生可以根据自己所感兴趣的内容自选题目进行拍摄，并没有固定的模式，所以该课程对发展学生的个性思维是十分有利的，同时还能够进一步培养学生的创新能力。 　　一、摄影摄像课程项目化教学的必要性 　　摄影摄像课程是一门必修的专业课程，目前，绝大多数的学校在进行摄影摄像课程教学时普遍采用以往的教学模式，这种教学模式具有理论和实践相脱节、学生的学习能力无法适应当前社会的发展需求等弊端。除此之外，由于这门课程具有较强的实践操作性和应用性，因此，在教学时除了要把理论和实践、技术和艺术充分结合起来，还要在各种场景中具有灵活应变的能力，所以在摄影摄像这门课程中采用项目化教学是十分必要的。 　　二、项目化教学在摄影摄像课程中存在的问题 　　1.教学组织管理不到位 　　在摄影摄像课程项目化教学中，因其打乱了以往学校的教学秩序，使得整个教学要求发生了根本性的转变，并且已超越了目前学校的教学管理水平和整体教学水平。教师在教学期间，不再把自己作为课堂教学主体，而是要不断引导学生，运用各种方式实行相应的理论教学和技能教学，让学生成为课堂教学的主体。但是现阶段，因许多教师已习惯了以往的灌输式教学模式，使得教师在项目化教学的实践过程中无法适应这种教学模式，在对学生的管理上其质量很难得到保证，如果对学生管理过松则会影响学生的实际收获，但如果对学生管理过紧则又会阻碍学生的进一步发展。 　　2.学生缺乏自主能力 　　目前有些学校的学生因知识水平较差，导致他们的学习态度也不端正，这种现象就造成摄影摄像课程的项目化教学很难顺利进行。项目化教学主要是通过教师所布置的任务，让学生在实践中自主完成，并获取相应的知识和技能。如果学生缺乏自主能力，在摄影摄像期间并不能用心完成任务，则就没有办法把所学的理论知识应用到实践过程中，而项目化教学的优势就很难在摄影摄像教学中发挥出来，最终导致学生无法提高自己的各项能力。 　　三、项目教学法在摄影摄像课程中的实践应用 　　1.项目化教学课程设计 　　项目化教学设计主要是把摄影摄像课程中的传统课程转化为项目课程的主要环节，按照摄影摄像课程的教学目标，和该课程的行业岗位对职业能力的要求，教师在进行教学之前就要把课程体系中的内容转化成一个或者多个相对独立的教学项目。 　　2.项目教学的设计和实施 　　教师在教学时应用项目教学法时，所设计的项目一定要有真实性和趣味性，这样才能调动学生的学习积极性，从而激发学生的学习热情。 　　（1）组建项目组。项目组在组建过程中要在学生自愿的情况下进行组合，并且要以教师的调控为主，使得兴趣相同、能力不同的学生有一个较为合理的搭配，从而保证小组成员的结构更加合理化。 　　（2）制定并设计项目计划书。摄影摄像教师要按照项目的任务目标和所设定的项目任务题目来制定项目任务书。 　　（3）项目实施。为了确保项目教学法可以在摄影摄像课程教学中有效实施，课程的综合项目可安排在摄影摄像外出写生中进行，具体地实施过程有项目执行和项目的展示与评价。其中，项目执行是学生完成项目任务的最关键环节，教师把任务分配到每个项目小组中，要求每个项目小组都要拍摄一套专题影像片，而教师要在写生期间留给学生充足的时间，鼓励学生大胆创新并大胆尝试，教师在指导过程中尽可能地让学生亲自动手，从而感受整个实践过程。对于项目的展示和评价来说，在项目结束后就是展示和评价的环节，每一个项目小组选派一名学生在投影中展示组内成果，需要说明创新思路，并讲解在拍摄过程中所使用的技术手段以及拍摄经历等等。在评价时要把过程性评价和总结性评价结合在一起，一方面是对学生在项目任务中关于过程和结果的评价，以及对学生专业能力掌握程度的评价。另一方面是对学生协作能力和项目小组团队合作表现的评价。这种评价方式不但可以激发学生的学习欲望，还能在一定程度上培养学生的团队协作能力。 　　四、项目化教学在摄影摄像课程实践中的思考和启示 　　1.采用兴趣教学法 　　兴趣是学生最好的老师，学生只有对摄影摄像感兴趣，才能用心去体会并实践，从而达到完成项目的目的。教师在日常教学