桂林理工大学博文管理学院土木工程实践教学改革研究.docVIP

桂林理工大学博文管理学院土木工程实践教学改革研究 　　【摘 要】针对桂林理工大学博文管理学院土木工程专业实践教学的现状，本文主要从课程设计、实习、实验这三个实践教学的具体环节着手对存在的主要问题提出相对应的改革措施，并论述我院木工程专业在实践教学环节中改革的重要性和必要性。希望通过实施实践改革后我院能培养出实践能力强、创新能力强的高素质土木人才。 　　【关键词】博文管理学院；土木工程；教学改革 　　桂林理工大学博文管理学院是新型三本独立学院，以新的规模和机制开办的本科层次的院校，是一种新型办学模式。现今国内以“三本”学生为培养对象的独立学院发展迅速，绝大多数独立学院的人才培养方案致力于培养“本科应用型高级专门人才”。但现实发展中也有许多突出的问题，如果仅仅是套用母体本校的人才培养目标，母体本校的教学手段和教材等将不能很好地应用到独立学院的教学当中，将会缺乏应有的实践特色和创新要求。因此，我院土木工程专业将进行试点改革，改变目前教学内容、教学方法与培养目标不相适应的地方，努力探索适合于我院土木工程师生的实践教学模式和教学方法。 　　在土木工程专业是一个实践性非常强的专业，实践性教学环节在整个专业教学体系中占有举足轻重的位置。近年来，各大高校大规模进行扩招以及市场经济的全面实施，各高校在实践教学资源方面相对不足，各高校特别是三本独立院校均反映在土木工程的实践环节遇到困难较多，笔者以桂林理工大学博文管理学院土木工程专业实践教学为例进行探讨。 　　1 我院土木工程实践教学的现状 　　我院土木工程的实践教学相对比较完善，包括了课程设计教学、实验教学、实习教学等方面，现在根据我院土木工程教学方面的具体现状进行以下几个方面的分析： 　　1.1 在课程设计教学方面 　　本院土木工程专业从大一到大四班级众多，但是老师比例明显不足，课程设计布置下去之后，由于安排给每位老师的学生指标较多，这样就造成了老师不能实现给每位基本上进行课程设计辅导，学生面对课程设计更像是面对“家庭作业”，学生绝大多数是在宿舍自行完成设计，在课程设计过程当中也只有少数成绩好、好学求问的学生经常问指导老师问题，学生的积极主动性较差，虽然每周都安排有几次集中辅导，但是学生并不能做到人人都到，人人都能针对课程设计中的问题提问指导老师，结果少数成绩好的学生完全按照课程设计任务书完成了课程设计，中段大部分学生也基本能够按照要求完成课程设计，不乏有少数基础知识差学习不积极的学生会照抄别人的设计成果。 　　事实上，课程设计的设置目的就是为了让每位同学能够锻炼设计能力，将书本知识学会应用在实际工程中去，是学生在每门专业课程结束之后，系统的应用本课程的知识应用于实际工程的一次练兵，意义非常重大。 　　1.2 在实验教学方面 　　我院土木工程专业实验室在全院所占比重最大，有建筑材料实验室、力学实验室、岩土工程实验室、测量实验室、道桥工程实验室等等。在实验教学中学生可以对工程进行局部认知，并且动手操作实验仪器，争取每位同学都能独立完成一项实验，能够基本上对理论课程教学中的一些原理和方法进行论证，但是我院土木工程学生人数太多，实验仪器数量偏少，在安排的实验课时有限的条件下，并不能让每位同学都能动手操作。 　　再者，我院的实验条件十分有限，实验老师没有条件给学生做梁板等大型构建的实验，模拟工程实际，让同学们对土木工程实体有更形象的认识，目前我院教学情况是：指导老师往往一批指导的学生人数较多，不能对每位同学都照顾到，有些同学态度散漫，在实验过程中只是看其他同学做，自己怕脏怕累不动手，实验报告直接抄袭同学的成果，没有很好地达到实验目的。 　　1.3 实习教学方面 　　我院土木工程专业的实习包括大一的土木工程认识实习，大四的土木工程毕业和生产实习，在实习过程中会碰到以下一些问题： 　　1.3.1 实习经费严重不足 　　目前学院分配给我们土木工程专业的实习经费较少，因此，在校期间老师带学生集体外出实习的机会较少，而只能等到大四生产实习期间让学生出去生产实习来锻炼。如果实习经费够用，在学校学习完一门课程，就可以带他们下工地，看工程实体，一方面，能够对理论知识进行强化，另一方面，也能激起学生对专业的兴趣。 　　1.3.2 集体实习单位联系较困难 　　由于土木工程专业的实习必须要到工地实践中去，而每个工地能容纳的学生人数有限，且许多施工单位基于安全因素的考虑，不太愿意接收学生到工地实习，而且我院土木工程学生人数众多，学院土木工程专业毕业生人数每年都是500人以上，因此绝大多数同学最终是自己先找生产单位实习，少部分由老师帮忙找单位实习。 　　1.3.3 学生实践操作能力培养困难 　　现在学生均是90后，学生比较懒散、自主学习积极性不高，很少有学生自主要求进入施工单位进