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案例教学对专业硕士研究生学习效果的影响 　　摘 要 为提高专业硕士研究生培养质量，创新课程教学方式，研究不同的授课方式是否对专业学位研究生学习效果产生影响，本文以“环境风险分析与评估方法”课程教学为例，分别在合肥学院2012、2013级2级研究生课程教学过程中以2种不同授课方式（即纯课堂教学、企业实地案例教学与课堂教学相结合）进行授课，结果发现，案例式教学有利于学生学习兴趣、分析和解决实际问题能力等方面的提高。 　　关键词 案例教学 学习效果 影响 专业硕士 　　中图分类号：G643.0 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.031 　　Abstract To improve professional degree master students education quality and innovate in course teaching method and to study different teaching method whether lead to different leaning. The paper takes course risk analysis and evaluation method of environment as a case and teach the course use two different methods that is traditional classroom teaching and case teaching in grade 2012 and 2013. The results show that case teaching method has help to improve students learning interest， the ability of analysis and solve the practical problem. 　　Key words case teaching； leaning； effect； professional degree master 　　0 前言 　　国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）明确提出要加快专业学位研究生教育；之后2013年，为全面贯彻规划纲要，教育部、国家发展改革委、财政部联合下发《关于深化研究生教育改革的意见》，该意见认为：改革开放以来，我国研究生教育取得了重大成就，基本实现了立足国内培养高层次人才的战略目标，但总体上看，研究生教育还不能完全适应经济社会发展的多样化需求，培养质量与国际先进水平相比还有较大差距；为进一步提高研究生教育质量，该意见给出了一些具体的建议，其中重要的一条就是创新人才培养模式，加强课程建设，要求“构建符合专业学位特点的课程体系，改革教学内容和方式，加强案例教学，探索不同形式的实践教学”。原国务院学位委员会办公室副主任孙也刚2014年9月也在《学位与研究生教育》上撰文，①阐述了如何发展我国的专业学位研究生教育，其中第二条建议指出，当前，我国专业学位研究生教育发展最主要的问题是如何进一步提高教育质量和社会认可度，形成用人单位评价高、毕业生就业好、考生报考愿望强这样一个相互促进的健康发展的态势，要达到这一目标，其关键是培养单位要改革培养模式，办出专业学位研究生教育的特色；要求“教师要创新教学方法，加强案例教学”。 　　合肥学院自2011年成功获批“服务国家特殊需求人才培养项目”，承担环境工程专业硕士研究生教育以来，在培养模式、课程设置、培养方式、毕业综合能力鉴定等方面都做了有益的探索，②③其中理论课教学环节加大了案例教学即是其中重要的转变之一，适时适应了《关于深化研究生教育民革的意见》的要求。 　　为探究案例教学对专业硕士研究生学习效果的影响，本文以笔者承担的“环境风险分析与评价方法”课程为例，对比分析案例教学与传统课堂教学方式对专业学位研究生学习兴趣，分析和解决问题能力等方面产生的影响。 　　1 研究方法 　　本研究历时2年，分别以2012、2013级环境工程专业学位研究生为研究对象，分别以两种不同的授课方式对“环境风险分析与评价方法”课程进行教学，即2012级研究生以纯课堂教学方式进行授课（授课内容也包含案例分析），而2013级研究生则以课堂教学与深入企业进行现场案例教学相结合的方式进行授课，之后对比分析两届学生上课率、学习兴趣、参与课堂讨论、考试成绩以及分析和解决实际问题能力等方面产生的差异。 　　2 结果与讨论 　　2.1 学习积极性（兴趣）的变化 　　由于“环境风险分析与评估方法”课程是选修课，因此，并不是全体研究生都需要参加本门课程的学习，之所以选修了该门课程，同学们主