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案例教学法在外语教学中的应用 　　摘 要 案例教学法是为了达到教学目标和任务，以案例作为教学工具开展教学工作的方法，它的本质是理论与实践相结合的互动教学模式。这一教学模式强调的是实践与反思，合作与分享，有助于提高学生的实践能力，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。本文旨在分析案例教学在跨文化交际外语教学中的具体应用，就案例的选择、授课步骤、案例的讨论和总结以及教学效果评价等方面进行了探讨。 　　关键词 跨文化交际 案例教学法 合作学习 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.052 　　Abstract Case teaching method is to achieve the teaching objectives and tasks， the case as a teaching tool to carry out teaching methods， its essence is the combination of theory and practice of interactive teaching mode. This teaching mode emphasizes the practice and reflection， cooperation and sharing， helps to improve students practical ability， and cultivate students ability to think independently and solve problems. This paper aims to analyze the specific application of case teaching in the cross cultural communication of foreign language teaching， and discusses the choice of the case， the steps of teaching， the discussion and summary of the case and the evaluation of the teaching effect. 　　Key words cross cultural communication； case teaching method； cooperation learning 　　0 引言 　　语言是文化的载体，是文化的外向体现，每一种语言总是反映了一定社会的人的价值取向、世界观等。外语教学的最终目的是培养外语学习者的跨文化交际能力，所谓的跨文化交际能力是语言交际能力、非语言交际能力、语言规则和交际规则的转化能力和跨文化适应能力等方面构成的综合能力（毕继万2005）。因此如何在教学过程中提高学生的文化差异敏感性和对待异文化的调适能力显得尤为重要。多年来随着人们对外语教学的研究不断深入，不断尝试着不同的教学方法来达到外语教学的目标。传统的外语教学模式往往把培养学生传递和接受信息的能力放在了首位，注重作为工具的外语语言能力的培养，而忽略了学生的跨文化理解能力和跨文化适应能力的培养。 　　1 案例教学法 　　案例教学法1920年代起源于美国哈佛大学商学院，与工商管理硕士教育模式的成功结合，逐渐引起了教育界的广泛关注。我国最早于上个世纪80年代开始引入案例教学，起初试用于部分实践性、应用性较强的工商管理、法学、医学、国际商务等学科领域，现在已经成为许多学科广为接受的教学方式，开始广泛应用与教育各个领域，但是案例教学法与语言教学的结合，还没有形成比较系统、完整的研究结果。 　　简言之，案例教学法是在教师为了达到特定的教学目标，以案例作为教学工具的教学方法，其本质是理论与实践相结合的互动教学模式，案例是理论与实务间的桥梁。陈建平（2004）强调“案例是为适应特定的教学目的而编写的”，案例教学法强调的是合作与分享，实践与反思。在外语教学过程中，采用案例教学法，以“任务”的形式组织课堂教学，注重培养学生的语言意义的表达能力和语言交际能力，通过模拟真实语境强调交际过程，并大力提倡课堂互动。 　　2 案例的选用标准 　　2.1 连贯性 　　在案例教学过程中，学生的学习基础、学生的参与度、教师的引导作用以及案例的选用是影响教学质量的主要因素。对于案例的编排选择，以及每一个教学环节的设计，都需要以一定的教学目标和实现一定的教学任务为指导。因此在收集、建设案例库之前需要制定详细的教学计划。案例的编排遵循按部就班循序渐近的原则，结合学生的语言基础和接受能力，从简到难，保证学习的连贯性。 在此基