民办高等学校校园体育文化建设的研究与探索.docVIP

民办高等学校校园体育文化建设的研究与探索 　　DOI：10.16660/j.cnki.1672-3791.2016.19.118 　　摘 要：随着民办高等学校发展的深入，校园体育文化建设一直是其研究与探索的重要课题之一。校园体育文化是最具吸引力与创造力的一种校园文化，同时也是校园文化中最具魅力的有机组成部分。校园体育文化在潜移默化中影响着大学生的身心健康和人格发展。然而，由于民办高等学校在办学过程中，受到办学成本和传统教育思想的制约，校园体育文化的建设时常被忽视。该文通过对建设校园体育文化内涵和特征的阐述，探索出民办高等学校校园体育文化建设的途径，进而促进民办高等学校特色性校园文化的建设与发扬。 　　关键词：民办高等学校 体育文化建设 体育文化内涵 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）07（a）-0118-02 　　1 民办高等学校校园体育文化的内涵组成因素 　　1.1 校园体育的物质文化 　　校园体育物质文化建设是整个校园体育文化建设的基础，民办高等学校教育是近年发展起来的，很多校区都是在新世纪之后建成的，学校的体育场馆建设都是从教学的角度出发，没有赋予体育的灵魂在物质建筑中，建筑中体现出的人们对体育的思想认识和思维方式还远远不够。民办高校的校区中也很少见到一些体育雕塑、体育建筑。正是这些物质建筑对大学生起着一些潜移默化的催化作用，陶冶学生的情操，激发学生的运动激情和参与热情。学生在校园中谈到和看到物质建设标志时，在对视和解读的过程中，不断地受到激励、鼓舞，人格和精神都受到了熏陶和感染。 　　1.2 校园体育的制度文化 　　校园体育制度文化是整个校园体育文化向着有序、健康方向发展的强有力的保障。校园体育制度是指学校体育文化发展过程中起着规范性作用的法规、条例、裁判规则、规章制度等条款。在一定范围内，校园体育制度对校园体育文化主体的体育行为具有一定的规范性与制约性。校园内的体育运动协会、校级各项目运动队、体育俱乐部等各种体育组织都要受到校园体育制度的影响与制约。民办高等学校关于课外体育活动方面的制度建设还应加强。 　　1.3 校园体育的精神文化 　　校园体育的精神文化是民办高等学校校园体育文化的核心。校园体育的精神文化代表着校园广大师生的体育意识与精神生活方式，是大多数师生所认可与追求的运动价值取向和体育信念。校园体育的精神文化具有丰富的外延与深刻的内涵，同时展现了校园体育深层次的体育思想。 　　2 民办高等学校校园体育文化建设的特征 　　2.1 方向性 　　校园体育文化建设的形式与内容，所形成的氛围与环境都会引导全校师生的行为规范和道德品德，进而形成民办学校师生都会具备的，带有自身特点的文化形式，逐渐沉淀为“一校一品”或“一校多品”的区别于其他院校的，具有特色的方向性文化特征。 　　2.2 主体性 　　校园体育文化建设的目的是提供给学生一个良好的校园氛围，使学生得到良好与全面的发展。在教学过程中，要想把所学内容转变为自身知识，就必须经过学生自己的主观选择与接纳。当代大学生群体具有较强的主观能动性。在他们身上能够体现出鲜明的时代特征，是走在时代前沿的群体。校园体育文化的教育价值要想得到充分发挥，就必须彻底地发挥学生的主观能动性，充分地调动学生的主体意识，使其自主自愿地接受校园体育文化的熏陶和影响。 　　2.3 教育性 　　体育文化内涵中的教育价值也是校园体育文化建设中需要充分挖掘的内容。校园体育文化的教育性特征，体现在体育文化不仅可以促进广大师生身体素质发展，还能对学生心理健康发展起潜移默化的催化作用。 　　2.4 多样性 　　多样性是指校园体育文化活动的内容与形式应当丰富多彩。多样化的校园体育活动，能够满足学生不同方向，不同机能的需求，给学生提供多种多样能够锻炼与展示自我的机会，使学生获得充分全面的发展，进而可以熟练掌握一到两项运动技能。多样性的体育文化活动形式，可以促进与激发校园文化的活力与生机，形成“一校一品”或“一校多品”的校园体育文化品牌。 　　3 民办高等学校校园体育文化建设的途径 　　3.1 创新体育课堂教学，加强体育文化涵养 　　高等学校体育课的教学内容都是为了实现教学目标而设定的。当前多数高校体育课都采用自主选课的形式授课，体育教学不单要体现教学大纲中的内容与目标，还要注重学生个体不同的生理和心理需求的满足。教学过程中在不断强调娱乐性、健身性、、终身性的同时，还应提高学生的体育文化涵养。但一直以来，在思考如何进行体育教学的同时，多数高校都将使用价值放在首位，注重强调教学内容的功能性。其主要表现为注重运动项目的基本技能与技术的教学，忽视运动项目的文化精神与健身功能的培养，同时也忽视了体育的教育价值。从而逐渐形成了