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《教育的智慧》——写给中小学教师.doc 15页

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《教育的智慧》——写给中小学教师.doc
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《教育的智慧》——写给中小学教师 读书笔记——东方市民族中学:陈辉 人类办教育,为的是促进自身更好地发展。 第一章 职业的价值 ——兼谈正确认识素质教育 文化是经过教育而去传播与创造的——教育的文化功能 则强调全人类性;有时又可以看作同义词,这两个词可以互用,不少以区别。教师职业的价值,正是把人类所建构的一切文化成果,都用来培养合格的人才,创建人类文明。 二、正德、利民、厚生 ——教育的经济功能 一定的教育是一定经济基础的反映,又为一定经济基础服务,教育与经济有着密切的联系。邓小平同志指出,“实现社会主义现代化,科 接是关键,教育是基础。“科教兴国”的伟大战略,集中体现了教育在经济建设中的地位和作用。教师职业的价值,正是在科教兴国中,为经济建设培养各行各业的人才:科学家、工程师、医生、律师、农学家、企业家以及工业、农业、商业的劳动者等。 三、化民成俗其必由学乎 ——教育的政治功能 教育与政治的关系,从来是十分密切的。我国自古以来,都重视“政教合一” 的思想,即强调治国必须先由教育做起,所谓“化民成俗其必由学乎”,指的就是教育的政治功能。教师职业的价值,正是与治邦兴国的政治联系在一起,与之相应地,治邦兴国的政治正是与能否尊师重教密不可分。荀子日:“国将兴,必贵师而重傅;贵师而重傅,法度存。国将衰,必贱师而轻傅;贱师而轻傅,则人有快;人有快则法度坏。” 四、培养人为社会发展服务 ——教育的社会功能 社会是由于共同物质条件而互相联系起来的人群,是由一定经济基础和上层建筑构成的, 社会的发展,离不开物质文明与精神文明 五、完善的人格 ——教育的个体发展功能 教育的对象是每一个个体的学生,因此,其任务之一就是要坚持不懈地在全体学生的发展上下工夫。教师职业的价值,正是体现在一个个学生心灵的升华上,教师的教育像涓涓的流水,滋润着一个个个体的心田,从而实现教育的个体发展功能。 以上,我们尽管也讨论了如何正确认识素质教育的问题,但我们主要还是在论述教育功能。从上述的教育功能中,可以看到我们教师的职业价值所在。是我们教师的职业,产生了教育的职能,形成了教育的功能,并在文化、经济、政治、社会和个体发展诸领域发挥了作用,因此我们可以毫不羞愧地接受一种荣誉:“教师,是人类灵魂的工程师!”因此,教师在社会上应该是令人羡慕的职业,应当受到全社会的尊重。第二章 教师的素质(一) 科学的教师素质的涵义应具备什么样的要求呢? 第一,要切实体现教师这一职业或专业的特殊性,反映出教师的特的本质; 第,教学活动是教师工作的中心任务,教师素质的涵义必须着眼于教学活动本身; 第,反对那种元素堆砌的教师素质观,应将教师素质看成是一个系统的结构,其内部包含着复杂的成分: 第,教师的素质是结构和过程的统一,发展性、动态性是其第,教师素质的涵义应能为教育实践和教师培训工作提供理论指导,具有可操作性。 一、师德与与师魂 ——教师的职业理想 师德主要表现在“敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表”16个字上。它是我们教师“、权、利”三方面的集中体现。 (1)敬业爱岗 敬业爱岗反映我们教师热爱祖国、热爱人民、忠诚人民教育事业的崇高理想,并围绕着这种理想的教师职业道德,拥有敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识。师薄的实质就是教育事业的“业”,我把它叫做 “师业”。 (2)热爱学生 为了区别于父爱、母爱和情爱,我把教师对学生的爱,简称为“师爱”,并认为它是师德的核心,即 “师魂”。我和所有的优秀教师一样,同感没有爱就没有教育;失去了对学生的爱,教师也就失去了人生的乐趣。教师的爱是一种强大的力量,它不仅能提高眼前的教育质量,也会促进学生的成人和成才,即会影响到学生的身心的发展、人格(个性) 的形成、职业的选择、人生道路的转变,甚至会影响其终生。因此,教师应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁,将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生,以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。 (3)严谨治学 我认为教师的成功,在于创造出值得自己崇拜的学生。不想超过老师的学生,不是好学生: 不想让学生超过自己的老师,不是好老师。否则,一代不如一代,民族的兴旺发达,国家的繁荣昌盛,希望我的学生超过自己,也希望我的学生的学生超过我的学生。这就叫“出于蓝而胜于蓝”,形成一种 “长江后浪推前浪,一浪更比一浪高” 的局面。 (4)为人师表 为了当好教师,提高师德水平,我们强调教师严于律己的重要性,律己就是为人师表的师风。北京师范大学的校训为: “学为人师,行为世范”,这就是为人师表的师德表现。为人师表是我们教师能坚持科学发展现,保持自身持续发展的最基本条件。 在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魁力主要从人格特征中显示出来,历代教育家提出的 “为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、

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