“互联网＋”背景下高职《现代企业管理》课程建设探索.pdfVIP

“互联网+’’背景下高职 现《代企业管理》课程建设探索 ●黄冠群 长沙民政职业技术学院 摘 要：“互联网+教育”已成为教育界的热门话题 ，并深刻影响着职业教育领域。 现《代企业管理》是职业院校开设的一门专业 实践性课程 ，而 目前的教学状况偏重理论，如何利用 “互联 网+”课程教学，如何基于 “工作过程导向”进行课程设计，融 “教、学、做”于 一 体，实现线上线下相结合的教学模式，是高职 现《代企业管理》课程建设与教学改革的重点。 关键词：“互联网4-”；现《代企业管理》；课程建设；教学改革 一 、 高职 现《代企业管理》课程建设背量 1999年起，现《代企业管理》课程作为会计、证券与投资、市 近几年，职业教育发展势头迅猛，迫切需要培养具有创造 场营销等文科管理类专业的基础课程开设。至2002年，《现代企 性、实用性、竞争性、开拓性的应用型人才，从而对高职院校毕业 业管理》课程建设基本进入稳定发展阶段 ，不仅在理论教学环节 学生的知识结构和能力结构提出了新的要求，要求高职院校必 上注重知识的更新和积累，在教学方法和教学体系上也尝试进 须培养既有专业技能又有经济头脑，既懂技术又懂经营和管理 行了一些改革，为了适应工科学生全面发展的需要，《现代企业 基本知识的复合型应用性人才。 现《代企业管理》是面向高职学 管理》课程开始在计算机软件开发、电工电子 、空调与制冷等专 生开设的一门企业管理基础课程，这门课程使得在一线工作的 业开设专业必修课程，目前已面向全院各专业开设公共任选课 技能应用型人才除了具有技术层面的职业技能之外，还具备一定 程。从建设现状看，主要采取了以下措施 ： 的计划决策、合作协调、沟通交流等非技术性的职业素质。 ’ (1)世界大学城建设空间资源课程。2011年职教新干线推出 目前 ，无论是文科类高职院校还是工科类高职院校，现《代 世界学城后 ，湖南省职业院校充分利用世界城空间，建设了众多 企业管理》课程都在作为专业必修课和专业限选课、公共任选课 的空间资源课程 ，《现代企业管理》课程也在其中，本课程都分别 开设 ，深受学生的喜欢。一大批企业管理教材也相继问世，涉及的 建设有概念库、方法库、原理库、案例库等 10多个资源库 ，还附 对象几乎涵盖企业管理的所有环节。为了培养这一非技术性的 设有电子表格教案，课程教学组的教师基本做到资源共享。 职业素质，各高职院校在 《现代企业管理》课程的建设上还在努 (2)“双师型”“骨干教师”承担主讲教学任务。承担主讲教学 力探索和创新。 任务的一线教师基本上是 “双师型教师”。有的在企业工作多年， 今年两会 ，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网 担任过重要领导职务 ，有的在企业兼职，有的在任教之后被派到 +”行动计划，互“联网+”正式被提升至国家战略层面。7月4El， 企业锻炼实践，并通过锻炼实践取得相应了相应的资格证书，成 国务院再次印发 《关于积极推进 “互联 网+”行动的指导意见》， 为具有经济师、会计师、工程师等的双师型教师，对培养技能性 “互联网十”一跃成为时下最热门的概念。传统企业纷纷迎合 “互 的高职高专人才具有很大的优势。 联网+”的政策东风，开始探究行业的新发展。 “互联网+”通讯、 (3)完善校内模拟实训室和校外实训基地。目前校内模拟 交通、金融等的高速发展，衍生出了微信、滴滴打车、支付宝等新 实训基地拥用ERP沙盘实训室 ，投资理财实训室、学生实训超 兴业态 ，给社会人们带来了巨大的便利。“互联网+”时代，充分借 市等五个校内实训场所。另外与广州新邦物流公司、阿里巴巴 用云计算、大数据、移动互联等新技术 ，对职业教育传统教学模 商业网站等多个公司签订实习协议，建立了长期、稳定的校外 式下的课程建设与课堂教学实施改革，创造出职业教育的发展 实习基地。 新生态势在必行。 (4)编写高职高专规划教材—— 企《业管理基础》。它根据高 二、高职 《现代企业管理》课程建设现状 职学生就业岗位所需的管理技能和职业素养来选材，力求把企 据调查 ，《现代企业管理》课程在高等职业院校开设的时间 业管理的基本思想、基本方法和基本原理传递给学生。体系上把 虽不是很长 ，但已积累