从“90后”学生学习特征谈高校人才培养模式改革——以L大学公共管理与法学院“五个一”人才培养为例.pdfVIP

2015年第 1卷第4 西部素质冀 论坛 从 “90后”学生学习特征谈高校人才培养模式改革 — — 以L大学公共管理与法学院 五‘个一人才培养为例 陈薇薇 ／／辽宁工程技术 大学公共 管理与法学 院，辽宁 阜新 ，123000 摘要：“90后”学生学习主动性差、功利性强，对课外活动需求量大、要求高、选择更加理性，对科技创新活动呈现矛盾 心态，从学生学习特征和课外需求出发，探索特色人才培养模式理论基础，笔者从理念导入、政策制定、经费保障、载 体设计四个方面构建 “五个一”人才培养模式并取得了初步成效，同时提出了满足学生个性化、多元化发展、培养高水 平研究成果的研 究方向。 关键词i“90后”；特征；人才培养；“五个一”；改革 中图分类号 ：G641 文献标志码 ：A 文章编号 ：2095—6401f2015)04—0003—04 2OlO年 “9O后 ”陆续入学，标志着 “9O后”大学生的教育 动所需具备的特殊的责任心和道德感的必然要求。“一项专 培养正式开始 。与之前的大学相比，现在大学设施更加完善、 长”指在专业学习上要有一个突出的特长和明确的方向，这是 专业设置更加细化、开设课程更加合理。然而大学生的道德 高等教育培养高级专 门人才任务的具体专业体现 。“一支硬 水准、社会责任感、个人素养 、思辨能力、创新能力等方面真 笔”指学生在毕业时要具备较强的写作能力，能够撰写较高 得提高了吗?钱学森先生曾意味深长地说 ：“现在中国还没有 水平的本领域文字材料或专业论文，这是公共管理和法学专 完全发展起来，一个重要的原因是没有一所大学能够按照培 业毕业生从事法律和公共管理工作的一项基本技能。“一张铁 养科学技术发明创造人才 的模式去办学，没有 自己独特 的创 嘴”指学院的学生要练就较强的口头表达能力，这是高层次法 新的东西。”[13。这既是对我 国高校人才培养模式 的批评，也 律和公共管理人员必备的一项基本素质。“一沓证书 ”指学院 承载了老先生对我国高等教育的期望。高校的主要产品—— 的学生通过积极参加素质拓展活动和各种职业资格培训，获 大学生 ，担负着国家建设者和接班人 的历史重任。学习是大 得相关证书。[41 学生的主导活动 ，每个人的思想状态 、精神风貌、心理需求都 二、“五个一”人才培养模式构建的现实需求 会在这个主导活动中反映出来，他们思维活跃、个性显著、需 (一)“90后”大学生学习特征 求多样化 ，他们现实的想法和需求甚至与传统教育观念相 受多元化文化影响，“90后”大学生 自我意识强烈，理想信 悖，这给 “师本模式 ”“接受模式”[2的传统人才培养模式提 念对他们的激励和 引导作用不及现实需求 ，容易受不 良社会 出了严峻的考验。根据 《国家 中长期教育改革与发展规划纲 风气的影响，“唯我论”“唯利益论”等价值观对当代大学生的 要(2010—2020年)》的部署，2010年 lO月，国务院办公厅印 思想和行为产生巨大影响。看待事物重结论、轻过程，缺少为 发了 《关于开展 国家教育体制改革试点的通知》，标志着 国家 实现 目标坚忍不拔、不懈努力的内在动力。学习方面呈现主动 教育体制改革试点工作全面启动。3[1人才培养质量是学校生 性差、功利性强的特征 。在学习主动性方面，调查表明只有 存和发展的基础，是衡量高等教育质量的最终指标，如何针 38．8％的学生平时经常上 自习，有积极主动学习的好习惯，仅 对 “90后”学生特征，调整传统人才培养理念 ，建立全面的激 有 6．16％的学生哪怕面对考试的压力也基本不上 自习；在专业 励保障制度、探索行之有效的方法，达到因材施教的 目的，是 书籍、论文 阅读方面，经常阅读专业书籍的学生比例仅有 每一个高校教育者不断思考的问题 。辽宁L大学公共管理与 1O．7％，在专业领域 内最新研究成果或观点的关注方面，经常 法学院，借助学校第一