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企业管理精品课程数字化资源建设研究 赵晓虹 (无锡机 电高等专业技术学校，江苏 无锡 214028) 摘要：伴随着我 国数字化高校校园建设的大力推进，精 “显山露水”，并有愈加开裂的趋势。 《企业管理》课程数字 品课程的推行与建设已经成为一个不容忽视的主题部分，同 化亦存在以下问题。 时也取得了一定的进展。以 “企业管理”课程数字化资源的 ①总体而言，数字化的教学资源较为零散，整合程度不 建设为例，结合其现状问题分析，把握教师、资源、学生、管理 是特别高。也就是说 ，技术方面并没有多大的问题，对教学 这四者之间的关系，提 出“企业管理”数字化资源建设的共享 资源的筛选进而使之数字化这一过程稍显仓促。 模式，进而扩充其建设思路和相关启示。 ②在表现形式上，其手段比较单一 ，多为文字资源的数 关键词：课程数字化；精品课程；资源共享；企业管理 字化转换，比如在课件的制作上，表现力较为缺乏。 ③教学脱臼明显。多为应对检查或教学之方便，使教学 随着数字化校园的风靡 ，精品课程数字化也一直在深入 成了文字或者图片的展示 ，甚至失掉了教学的本真，导致了 推行。课程的三个层次——国家课程、地方课程、校本课程 教与学之间的脱臼。 的数字化建设也在全面提醒推行。简单来说，课程数字化已 ④功利主义呈现。注重形式，追风赶潮的意图彰显，进 经成为精品课程建设过程当中的一项重要组成部分，同时也 而粗制滥造，影响教学效果。如部分高校精品课程网站屡次 是我国高校教育资源信息化的客观要求和必要方向。课程 出现的无效访问度 比较高等现象，这很能说明其间的问题 数字化显然有助于教学资源的充分发挥和利用，促进学生的 所在。 自主学习，合理建设和开发之下，将得到意想不到的教学效 ⑤实用性不高，这直接体现在校园网站和网络课程的建 果。教师队伍专业化，课程内容信息化，学生学习自主化，教 设方面，几成摆设 ，并没有在实际的教学过程当中发挥出它 学管理扩展化，数字资源共享化，不失为精品课程建设的数 应该有的作用。 字化途径。 ⑥缺乏较为有效的共建和共享模式。课程资源数字化 一 、 课程数字化的界定及 内容 通常由高校、师生通过开发平台来共同建设，其最终使用者 简而言之，数字化是一种技术，一个平台。所谓课程数 是学生和教师；其关键之处在于精品课程教学资源应该有一 字化，就是基于云计算之下教育资源的信息化整合及处理； 个示范性、辐射性的作用，而当下所缺乏的就是这种作用，共 具体来说，是用信息化的手段和技术来实现课程的相关方 享、共建的性质不突出。 面，如教案大纲、教学实录、参考资料、教学文件等各种资源 ⑥普遍问题体现：互动性不明显、更新进度不快、共享度 在网络平台上的开放 ，为广大师生提供免费的教育资源。其 不高、运用效率低缓。 主要特点是数字化、网络化、智能化、系列化。 从以上问题罗列当中，可以发现，课程数字化资源建设 《企业管理》课程数字化大概可分为这几个类型：单项型 最大的一个 问题在于 “空”：空泛、空设、空现、空获取。这显 资源，包括文本、图像 、音频、动画、视频等；复合型资源，包括 然与国家精品课程数字化建设的要求之一—— “精”是相违 试题库、课件数据库、文献资料库等；网络课程，主要用于远 背的。高校并没有从根本上重视课程数字化这一环节 ，或者 程点击观摩与教学。 说，在重视的过程中，已有所偏离，因而出现了这一系列的 二、课程数字化资源建设中的问题存在 问题 。 伴随着各级各类精品课程