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企业管理课程教学模式研究与实践 — — 高职经管类专业 李君 实 (辽宁建筑职业学院，辽宁 辽阳 111000) 摘 要：高职院校开设企业管理课程是高职经济管理类专业培养学生管理应用能力为主的一门专业基础课， 它是一门集经济学、数学、社会学、心理学、行为科学等学科综合性和实践性很强的应用型课程。随着经济的高速 发展 ，企业也在不断更新管理思维和方式，这就要求高职院校在企业管理授课模式上改变以往纯 “理论”的授课模 式，要综合现代企业管理的思维和办法，理论与实践相结合，使企业管理课程更加趣味性和实用性，学生在练中 学，在学中理解和深化理论知识，全面提升学生在今后实践中运用科 学的理论和思想方法分析问题及解决问题的 能力，培养具有现代企业管理的思维和素养。 关键词 ：企业管理；课程；教学模式 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672—3198(2015)14～0149—02 1 新形势下高职经管类专业企业管理课程教学 学只是 “观摩”而 已。这种教学模式只能让学生被动的 的特点 接受知识而缺少实践性体验模式，导致学生对企业管 1．1 企业管理知识和教材 的滞后性 理课程知识的理解往往在理论层面，只会纸上谈兵、眼 高职企业管理课程是高职经济管理类专业培养学 高手低，实际管理能力差 ，对企业的真实管理脱钩，课 生管理应用能力为主的一门专业基础课，它具有综合 堂教学效果不甚理想。 性、实践性、系统性、趣味性等特点，是一门集经济学、 2 企业管理课程教学模式的新思维 数学、社会学 、心理学 、行为科学等学科综合性和实践 2．1 企业管理课程仿真实训室的建设 性很强的应用型课程。对于企业管理课程的教材种类 企业管理课程是一 门综合性和实践性课程 ，企业 繁多 ，大多数的教材知识点重复而且存在明显的滞后 ， 管理课程仿真实训室是对学生进行企业 管理能力培 教材中陈旧的案例和应用对于9O后的高职学生来说 ， 训、知识学习和素质养成的主战场 ，也是企业管理课程 总是与时代滞后半拍，教材理论生硬，使得课堂教学缺 理论与实践结合的基地。因此，仿真实训室必须按照 少生动和活力 。 “环境仿真、职能岗位仿真、业务流程仿真、业务内容仿 1．2 重理论 。轻实践 真”的原则来建设 ，仿真实训室要强化企业氛围，授课 传统的企业管理课程教学模式大都 以教师为中 时以企业理念、企业文化和不同的企业管理者角色要 心、以考试为 目标的教学模式。教师在企业管理教学 求学生，仿真实训室的管理方式和运作模式也要跟真 中大多采用的是讲授法，虽然现阶段很多高职院校应 实企业一样，建立企业管理规范和章程，尽可能营造真 用多媒体教室采用 PPT幻灯片形式取而代之，有些在 实企业管理模式。 课堂教学上也进行了参与式、互动式等教学模式的改 2．2 “双师型”授课团队培养 进 ，但授课主体都集中在理论模式或案例模式 ，实践教 职业教育的学生是否有预期的授课效果 ，关键取 更高。这种个性化学习适应学生的学习需求，能极大 等方面的问题 ，可以实现资源数字化、终端智能化、管 提高学生的学习兴趣 ，培养学生的职业技能和职业核 理规范化、工作效率化、校务公开化等 目标。另外 ，建 心能力。 立、健全完善的教学、管理和校园生活服务功能，融合 一 (3)促进校务管理信息化，提高学校管理水平。统 学生职业能力培养，是我们的最终 目标。 一 身份认证、统一门户、统一数据库 ，规范数据的采集、 参考文献 管理和统计分析，快速集成学院长期积累的数据 ，实现 数据标准化和全域资源共享，提升资源管理水平 ，提高 [1]党伟华．高职院校信息化与数字化校园建设难点[J]．科技传播， 管理效率 ，节约管理成本，并