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企业视角下高职技能型课程体系学习模式研究 以工商企业管理专业为例 谢朝 阳 (湖南财经工业职业技术学院经济贸易系，湖南 衡阳421002) 摘 要：培养高技能人才是高职教育的宗旨，体能体系成为整个高职教育体系转变的 目标；而这个过程中，改 变专业课程结构和学习模式成为必选，其中技能课程成为主要对象。因此，基于工商企业管理专业教学实践，创 新 出三种技能型课程学习模式并不断完善其实施 ，意义重大。 关键词：企业视角；高职院校；技能型；课程体 系；学习模式；工商企业管理 中图分类号 ：G4 文献标识码 ：A 文章编号：1672—3198(2015)18—0162—02 高等性和职业性是高等职业教育的基本特征。以 代物流学》中的配送 内容，授课教师只是课堂讲解，学 能力为根本是高职教育的出发点，其主要 目标是为生 生一定会认识模糊，若带领学生参观一下物流企业 ，学 产、建设、服务、管理等一线所需的高技能人才。因此， 生亲眼看到配送作业过程，学生可以借助主观能动性 高职工商企业管理专业课程设置，其核心是面向特定 来强化相关知识理解。 的社会职业岗位开展学生职业能力培养 ，其宗 旨是从 在感性认知基础上学生能够主动学习，可以借助 企业角度出发帮助更多学生就业来满足企业和地方经 教师的讲解和模拟熟悉操作技能的组成部分子技能及 济发展需要。 彼此的联系和其中的关键点，进一步知晓操作技能的 l 技能课程体系理解 全部实施环节。具体学习某项操作技能前，学生应该 1．1 技能与技能型课程的含义 在教师指导下看看操作的整个过程 以及相应分解成的 简单动作，看看操作 的注意事项、要领、工作方式、工 所谓技能，指的是掌握专门技术并有效应用的能 具、安全保护和 自检等 内容。学生应该在教师指导下 力。心智和操作是技能两种表现形式，作为操作技能 正确认识相关知识和概念 ，以便更好地进行具体的操 基础的心智技能是指对专门技术 的掌握能力，通过各 作。教师进行配送流程讲解时，可以借助模拟公司将 学科任务的完成可以提升心智技能；而操作技能指的 配送整个流程分为上货、配送、下货三个环节，每个环 是对专门技术的应用能力，通过完备的操作练习可以 节又划分为一些子环节，借助于项 目教学法启发并帮 提升操作技能。技能型课程和专业理论课 ，两者侧重 助学生提炼出每个环节的关键技能点和操作要领，接 点不同：前者注重实际操作，后考注重理论 、概念和思 着进入下一个时期练习。 想，但后者是前者的前提和基础，也就是说必须掌握一 2．2 模拟操作时期 定专业知识才能进行相应实际操作。 这一时期还是在工商企业管理专业技能课程实施 1．2 “技能培养”培养必须建立在技能型课程体系基 阶段，工商企业管理专业模拟实训室进行操作模拟是 础上 这一时期的学习模式。其特点操作技能对视觉依赖性 技能型课程是技能培养的主要载体，注重相应学 减