公共管理类专业本科生宏观经济学教学改革初探.pdfVIP

第29卷第 4期 大 连 教 育 学 院 学 报 V0I．29．No．4 2013年 12月 JournalofDalianEducationUniversity Dec．2013 公共管理类专业本科生 宏观经济学教学改革初探 张 平 (武汉大学 政治与公共管理学院，湖北 武汉 430072) 摘 要：宏观经济学是公共管理类本科专业培养计划中的重要基础课程，该课程在教学当中面f临=蕾一些现实困难。应当针对 学生不同需求层次合理安排教学内容与设置课程，同时采用多样化的教学方式与综合性的学习评价体系对公共管理类本科专业 宏观经济学教学进行改革 。 关键词：公共管理；宏观经济学；本科教学 中图分类号：F015—4 文献标识码：A 文章编号：1008—388X(2O13)04—0036—02 一 、 本科宏观经济学教学面临的现实困难 中级宏观经济学课程不同，公共管理类专业在本科 1．教学课时安排有 限 阶段一般只安排初级课程 ，但是硕士研究生入学考 本科生宏观经济学课程的教学内容一般以初级 试的专业课 内容一般都会达到中级程度。因此希望 宏观经济学或宏观经济学原理为主，无论采用哪种 继续深造的同学就需要掌握 中级课程的有关 内容 。 教材，其包含的知识 内容均非常浩繁，涵盖了宏观经 初级宏观经济学与中级宏观经济学二者尽管概念体 济学基本概念、长期的宏观经济运行、短期经济波 系一脉相承、教学内容结构类似 ，但是同样的知识， 动、开放经济的宏观经济学等内容，有的还包括简单 分析深度和应用的数学工具都差异甚大。如果完全 的动态宏观经济分析等，而本科生宏观经济学的教 不具备灵活性，只是拘泥于初级课程的固有内容，就 学时间通常仅为 36课时。显而易见，一方面学习内 无法满足学生的求知需要，阻碍其继续深造 。 容繁多，另一方面教学课时安排有限，这构成了本科 二、公共管理类本科生宏观经济学教学改革重点 宏观经济学教学中面临的根本难题 。 1．针对学生需求层次不同，开设多层次的宏观 2．与数理分析方法的紧密结合 经济学课程 现代经济学已经成为一门高度形式化与抽象化 公共管理类专业本科生一般都会开设初级宏观 的学科，数理分析方法在其中发挥着不可或缺的作 经济学课程，但是如前所述，也有部分学生需要学习 用，宏观经济学 自然也置身其间。并且这种数理方 了解中级宏观经济学的内容，对他们而言此种课程 法的广泛应用并不限于相对高级的宏观经济学课 设置就会不敷所需。因此，教学改革的着眼点，首先 程，即使在初级课程中数理分析方法也大量渗透。 应当对授课 内容进行适当调整，在不影响学生正常 但是一方面从应用的数学知识而言，经济学中使用 学习与理解前提下尽量涵盖中级课程 内容，以兼顾 的数学工具以高等数学为主，基本都不包括在高中 不同类型学生的需求。这一点看似困难但却有其实 数学课程当中；另一方面从课程设置顺序而言，本科 际可行性。现代经济学的知识体系已经较为完善， 阶段高等数学和宏观经济学课程的开设时间基本保 无论是初级还是中级课程 ，其知识结构及使用的概 持同步，概率论和线性代数等有关课程通常更晚于 念体系都基本相同，所区别的只是形式化程度或抽 宏观经济学。这就无法保证学生预先掌握在经济学 象化程度的不同，即使用的数学分析方法的严密程 课程中接触或使用