公共管理类课程案例教学的探索与实践--以内蒙古师范大学为例.pdfVIP

2014年 3月 内蒙古师范大学学报 (哲学社会科学版) MaL 2014 第 43卷 第 2期 JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(Philosophy SocialScience) V01．43No．2 公共管理类课程案例教学的探索与实践 — — 以内蒙古师范大学为例 王永明 ，杨一江 ，甘月文 ，丁彩霞 ，程 萍。 (1．内蒙古师范大学 公共管理学院，内蒙古 呼和浩特 010022；2．国家行政学院社会与文化教研部，北京 100089) [摘 要] 案例教学法改变了传统 “填鸭式”教学灌输式、封闭式、学生被动地接受知识、缺乏体验与反思的状 况，使学生从被动学习转变为积极主动参与课堂教学，在体验 中提升能力、掌握知识。案例教学法精髓主要表现为 变被动式学习为主动式学习、“集中轰炸式”培训、“唯一”不受欢迎、案例教学是成本最低的 “社会实践”。在探索过 程中呈现出来 “三个一”教学法、“体验、讨论参与、分享式”课堂教学方法等独具创新的方法。在公共管理类课程教学 实践中取得 了良好的效果。 [关键词] 公共管理；案例教学；参与式教学；能力导向 [中图分类号]：G624 [文献标识码]：A [文章编号]：1001—7623(2014)02—0129—03 近年来，随着公共管理学科的发展，案例教学 已 为案例用于课堂教学，以培养学生的管理推理能 成为备受师生欢迎的一种教学方式。内蒙古师范大 力L2]。由于受到新公共管理运动的影响，政府管理借 学公共管理学院公共管理类课程教学团队从 2008年 鉴了很多工商管理领域的方法和技术，自然而然在公 开始，尝试在教学中引进案例教学方法，先后在 “公共 共管理教学中逐渐的引入了已经在工商管理教学中 管理”、“行政管理”、“行政法”、“行政学”、“行政案例 大量使用的案例教学法，其 目的就是引导学生设身处 分析”等课程中采用案例教学方法，取得了很好的教 地去感受、模拟管理实践过程以提升学生的思维能力 学效果。 和决策能力等。 一 案例课堂教学的创新点及精髓 。案例教学法改 、 案例教学法 变了传统 “填鸭式”教学灌输式、封闭式、学生被动地 案例教学是在学生掌握 了一定公共管理理论知 接受知识、缺乏体验与反思的状况，使学生从被动学 识和技术基础之上，任课教师选择公共管理实践领域 习转变为积极主动参与课堂教学，在体验 中提升能 某一典型的管理或政策问题为案例，为学生提供背景 力、掌握知识。这种课堂教学方法，忽略了学生在学 情况，通过精心策划 ，引导学生讨论分析典型案例，提 习过程中的自主性和独立思考解决问题的主动性，体 出解决问题的合理方案。案例教学法不仅能够提升 现在知识的传播中就是过分强调阅读，学生间接地获 学生对管理实践中具体问题的分析能力和决策思维 得理性知识，而忽视学生学习中的感受，缺少 自我发 能力，也能够增强学生的团队精神，是重要的模拟实 现的过程[3]。而案例教学法通常使用多媒体授课方 践过程[1]l。