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公共管理类课程考核方式改革探讨 隋 欣 钱忆风 伴随经济全球化进程的不断推进与人类社会文明 目前考试方式覆盖面较小，不利于培养和训练学 的不断进步，各单位对公共管理类专业人才的综合素 生运用基本理论解决实际问题的能力。考核内容对于 质要求越来越高。以往传统的考核方式已不能满足专 书本基础理论足够重视，却忽视提高如何培养学生运 业人才培养的需求，及时改革考核方式已成为当务之 用已掌握理论解决实际问题的能力。另外，现行高校 急，改革考核方式已成为高校教学改革内容重要组成 中，很多专业改革教学，使教学过程中实践学时所占 部分，只有改变观念、完善考核体系，充分发挥各种考 整体比 有所增加，但却没有将实践教学的考核同样 核方式在不同学科中的积极作用，真正实现考核与激 重视起来，期末考试并没有增加相关实践内容的考核 励作用，培养学生创新与实践能力，才能为社会提供 检验，仍以卷面理论考试形式为主，结果形成了学生 更 质的人才。 期末临考突击背诵课本内容或笔记来取得所谓的高 以本学院为 ，学院从2002 年就开始招生公共事 分，没有发挥实践教学内容对学生创新能力的开发与 业管理专业，包括医疗保险和医事法律 2 个专业方 指导作用。 向，至今已有7 届毕业生，2010 年，学院成功申办卫生 3.考核结果功利性强 事业管理专业和健康管理专业两个专业方向，从2012 这是指考核结果直接与学生的某些利益直接挂 年起开始招生。为了全面提高教育教学质量，公共卫 钩，如奖学金、班干部、评 甚至毕业找工作等，这种 生管理学院开展了系列教学改革，具体包括： 做法直接导致学生对于考核结果的目的明确———只是 根据社会需求修订人才培养方案；加大师资培养 为了高分而学。 力度，有计划地选派年轻教师外出学习进修，形成了 4.现有教学管理模式制约考核方式 一只以中青年教师为主体的年富力强的教师队伍；与 试卷的整理与分析是本科教学评估中一项重要的 国内名校联合培养本科生；开展实践教学内容和方法 内容，这项任务原本的目的是通过试卷的覆盖面、难 改革，培养学生的学生综合能力、创新能力以及分析 易度、区分度等来反映学生的学习情况以及教学中可 问题和解决问题的能力；改革考试制度，将形成性评 能存在的问题。为了统一标准易于操作检查，很多学 价与终结性评价有机结合，增加平时作业、调研报告、 校将试卷整理内容进行量化与抽象概括，并且设置的 技能考核等日常检查与评定的比 ，压缩期末考试的 各种检查要求与量化指标主要针对闭卷测验的试卷， 记忆题型的比 ，借此提高学生应用理论知识解决实 其余的非闭卷的考核方式（如开卷、小组作业、实践报 际问题的能力。 告等），经常由于没有统一的量化检验指标而遭到忽 经过多年不懈的努力，公共事业管理专业学生的 视，这种教学管理模式成为了考核手段多样化的制 综合能力得到了提升，毕业生受用人单位欢迎，就业 约。 率逐年提高，这其中就有改革考核方式取得的成效。 5.无法实现对学生的全面考核 一、传统的考核方式存在的问题 社会需要的是高素质的人才，大学教育区别于中 1.考核方式单调 小学的主要部分是要实现精英教育，因此更强调因材 目前公共管理类课程考核采用最多的方式是闭卷 施教，但是传统的考核方式其实实行的是一种“一锅 考试和