破解高中新课教程学难题的初步思考.docVIP

破解高中新课程教学难题的初步思考 北京教科院基础教育教学研究中心 王立新 海淀教师进修学校 冯翠霞 在思想政治新课程带给我们新感受和新喜悦的同时，新课程的忧思和困扰也接踵而至。其中，课时紧张和教学内容繁多、教学方式剧变和教学结果同时兼得、探究活动开展和高考评价标准之间的矛盾尤显突出，以至于成为影响课程能否持续、深入发展的关键，决定课程改革的走向以及最终能否取得成功。理性思考这些难题，采取正确策略破解这些难题，是摆在新课程前进道路上的重要任务。 一、课程设计在教学中表现出的主要问题 毫无疑问，新课程设计在理念上具有前瞻性和先进性,体现了时代发展和社会进步对未来劳动者、建设者培养的方向和要求。但是，或许由于缺少课改经验和其他多种条件限制，新课程也必然同其他新事物成长过程一样，带有自身设计上的种种局限。 我们不能回避课程设计和课程实验中出现的深层次问题和现实问题，但更应以改革的精神面对这些问题，共同研究，理性思考，大胆质疑，小心求证，少发牢骚，多想办法，针对影响课程发展的症结及时调整和完善课程，进一步拓展课程发展的空间。 1．《课程标准》修订相对滞后 与每年不断修订的新教材和国家日益变化的经济、政治、文化生活相比，《课程标准》的面貌始终处于问世初始阶段。《课程标准》的部分内容和要求不仅落后于新教材的修订，而且还滞后于政治理论的发展。特别是教材内容、要求与《课程标准》差距的