二三单元教案.doc

六上第二单元 5《负荆请罪》“引导自学”型教学设计 撰写人：彭丽 本课教学总体说明： 【教学内容】苏教版小学语文六年级上册第5课《负荆请罪》。 【教材分析】《负荆请罪》是一个历史小话剧，是一个两幕剧。第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。一、请罪背景：“负荆请罪”这则故事是有缘由的，廉颇为什么会和蔺相如闹不和呢？这事起于蔺相如的地位。原本是一官员家门客的蔺相如，凭着他的足智多谋、不畏强暴为赵国屡立奇功，深得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿。二、请罪原因：廉颇为何请罪，他有什么罪？这需要我们从第一幕话剧中寻找答案。从第一幕中，了解廉颇的请罪原因。第一幕廉颇并没有出现，而是蔺相如和他的门客的一番对话。地点是蔺府。为了更好地把握请罪原因，可在课前让学生了解“完璧归赵”、“渑池之会”的故事。三、请罪过程：廉颇“负荆请罪”是剧本第二幕内容，学生通过学习，领悟请罪情节，特别对廉颇当时的表现作了仔细揣摩：廉颇从原先的傲慢转为真诚道歉，每一个动作、荆条的背负、说话的表情以及头微低侧，满脸愧疚的神态都把握到位。从而让学生感受廉颇有错就改的大度，体现大将军的肚量。词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。 4、能分角色朗读课文。 【教学重点】通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。负荆请罪精品教案 【教学时间】2课时 第一课时 环节 学生自学事宜 教师引导事宜 备注 明确自学重点 （3分钟） 1、学会生字，理解词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，初步了 解话剧的结构，感受人物品质。 板书课题 明确重点 围绕重点自学 （12分钟） 出示自学提示： 1、读—自由朗读课文。 2、看—利用书中插图，感知课文。 3、标—标出自然段序号。 4、圈—圈出生字词，练读。 5、记—自主识记生字，难写的字勾出来，进行描红。 6、想—与不懂处做上记号并思考话剧的主要内容及情感。 出示自学提示 巡视指导，适时点拨。 关注学困生 交流自学情况 （19分钟） 小组讨论（10分钟）： 读—读词读文。 对—自然段序号。 说—说字说词。 疑—解决疑问。 议—剧本的主要内容和特点。 巡视指导 参与讨论 随机点拨 学会概括课文主要内容的方法。 全班交流（9分钟）： 1、汇报朗读词语。 2、汇报朗读课文。 3、交流难写生字及组内未解问题。 4、交流话剧的主要内容及结构。 适时点拨和评价 点拨自学得失 （2分钟） 针对学生自学状况及重难点进行总结性和提升性的点拨 巩固自学成果 （4分钟） 检查生字识记情况； 检查分角色朗读情况。 第二课时 环节 学生自学事宜 教师引导事宜 设计意图 明确自学重点 （3分钟） 1、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、在对课文语言的品味过程中，了解人物的品质 3、学习阅读剧本，练习排演小话剧。 明确重点 板书课题 围绕重点自学 （12分钟） 出示自学提示： 1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？ 2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？ 3、圈画表现人物精神品质的句子，并练习朗读。 出示自学提示 巡视指导，适时点拨。 关注学困生 交流自学情况 （19分钟） 小组讨论（10分钟）： 读—有感情地朗读课文。 议—什么叫“负荆请罪”，谁负荆向谁请罪？为什么要负荆请罪？ 说—说说课文主要内容 疑—解决疑问。 巡视指导 参与讨论 随机点拨 全班交流（9分钟）： 1、汇报感情分角色朗读课文。 2、议一用具体的语句说说作者廉颇和蔺相如的性格特点。 3、悟—说说人物的性格，作者是怎么写的. 4、说说自己对课文人物精神品质的理解。 适时点拨和评价 点拨自学得失 （2分钟） 针对学生自学状况及重难点进行总结性和提升性的点拨 巩固自学成果 （4分钟） 作业超市： 分角色朗读话剧 搜集这个剧本之前和之后的故事，在班级和同学交流。 板书设计 廉颇 蔺相如 对不住你 避让