习作《我爱家乡的》教学设计.doc

习作《我爱家乡的——》教学设计 绥芬河市第四小学 刘喜红 教学目标　　1.按要求完成习作，增强习作的自信心 2.养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材　　3.激发学生热爱家乡，树立建设家乡美好未来的志向 教学重难点： 把热爱、喜欢的景物写生动、具体，并把自己的感情写进去。 教学流程一、　谈话导入，激发兴趣 它地理位置优越，山青水秀，夏季是著名的避暑胜地，冬季有迷人的冰雪风光，历史遗迹和欧式建筑、仿古建筑又给它增添了一道靓丽的风景线。这里物产丰富，木耳、蘑菇、蕨菜等山产品畅销国内外。它地处东北经济区域的中心地带、素有“东方旗镇”、“国境商都”的美名。 同学们一起说这是哪里？生：绥芬河。 是的，这就是我们可爱的家乡绥芬河。 老师相信每个同学都热爱自己的家乡，谁来说一说绥芬河留给你印象最深的景物是什么？为什么它给你的印象最深？ 生：人工湖、天长山水库，大白楼…… 我手写我心，这节习作课就让我们一起来写写家乡的景物，表达我们对家乡的热爱之情。板书课题：我爱家乡的 。 二、明确习作要求 1.请同学们把语文书翻到97页，让我们一起来看看本次习作的内容和要求。谁来读一读。指生读文。　 2.你们认为本次习作的关键是什么？指生回答。 生：一是要写清楚热爱、喜欢景物的原因；二是把景物带给人们的乐趣、益处生动具体地写出来；三要写进自己的感情。教师相应板书：原因 乐趣 益处 感情 热爱之情 师：抓住景物特点写出它的美丽或独特，对景物怀有喜爱之情，这是写好景物的前提，而把景物带给人们的乐趣写出来则是本次习作对我们提出的新的要求。 三、回顾课文，学习写法 1. 回顾课文，构建文章结构　 下面就让我们一起来梳理一下从本单元的课文中所体现的这三点要求分别具体指向的内容。出示小组合作学习提示。 小组合作梳理。 指生汇报。 2、联系《校本阅读》16课，体会写法。 同学们能在《校本阅读》16课中，也来找一找这三点作者是怎么写的吗？ 指生汇报。 3、同桌说一说，你要写的景物是什么？你喜欢它的原因是什么？它给你带来了哪些乐趣？ 同桌合作说一说。 指生汇报。 四、学生习作。　 下面就赶快拿起手中的笔写一写你所喜爱的景物带给你的乐趣和益处吧！注意我们本节课只写景物带给我们的乐趣、益处，以此表达对家乡的热爱之情。开头和结尾先不写。 生在舒缓的音乐中进行习作练习。 师巡视观察。 五、结合两名同学的作品进行点评 同学们，请停下手中的笔。下面我先请一位同学读他的习作，同学们注意听，他的习作，哪些地方给你留下了特别深刻的印象，哪些地方还不够完美，说说建议。 六、总结 这节课，我们学得很开心，从你们的习作中，可以看到，你们平时很注意观察，很注意积累。回去后，我们继续完善自己的习作，争取把我们家乡的一景一物写得更美，让更多的人了解绥芬河爱上绥芬河。让我们再次温习把事情写具体的方法，齐读板书。这节课我们就上到这，下课。 板书设计： 原因 乐趣 益处（重点） 热爱之情 感情 《陶罐和铁罐》 教学设计 教学目标： 1．读懂课文，了解课文中蕴含的道理。理解“奚落、轻蔑、相提并论、和睦相处”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文。 3．学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，学会与他人和睦相处，学会合作。 一、平等对话，导入新课 教学过程： 一、平等对话，导入新课 1．板书课题，提示“罐”的写法 2．题目往往是一篇文章的精华，那看了课题，知道文中写的是谁和谁的事吗？他们之间到底会有什么事呢？让我们赶快进入这则寓言故事中看看吧。 二、初读课文，整体感知 1．自由读文 请同学们自由读一读这个寓言故事，争取把字音读准，把句子读通顺。 3．再读思考 ?“书读百遍，其意自见。”现在请大家再次默读课文，同时想一想：（出示问题）通过读文，陶罐和铁罐给你留下了什么印象？（学生再次读文，并思考。教师先板书：铁罐、陶罐） 4．学生汇报 5．理解“奚落” 三、进入情境，读中感悟?? 1．自主发现，合作交流 看来大家都是会思考的好孩子，很准确地抓住了陶罐与铁罐的性格特点。那你们是从文中的哪些具体语句中体会到铁罐的傲慢，陶罐的谦虚的呢？先请同学们独立找一找相关的语句，读一读，然后再小组内交流交流，并读出你的体会。 2．学生汇报。 3、指导朗读。 四、升华主题，理解寓意 1．过渡：随着时间的流逝，许多年过去了，世界上发生了许多变化，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，陶罐和铁罐也被遗落在荒凉的废墟中，他们最终的命运又会如何呢？请同学们快速读一读课文剩下的部分，画出两只罐子各自的结局。（出示图片，师配乐讲） 2．汇报。 3．再次感受陶罐的特点 4．深入体会，明白道理 我们看，现在被铁罐奚落的陶罐，如今却成