艺术教育课程开发实施总体方案.doc

艺术教育课程开发实施总体方案 《基础教育课程改革纲要试行》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。由此可见，学校和教师肩负着课程开发的责任。勿容置疑，校本课程的开发研究将是今后我国课程改革的焦点，它对学校的办学宗旨和办学特色，具有鲜明的价值导向。在此前提下，开发适合学校实际与学生需要的校本课程及校本教材，既是新课程改革的需求，更是学校发展的必由之路。 一、开设校本课程需要评估的条件 1．评估学生个性发展的需要 由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。 2．评估教师专业发展的需要 校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。我们将和它一起成长。 3．评估学校与社会发展的需要 “办一流学校，树一流新风，建一流师资，育一流新人”这是全体师生共同追求，也是社会各界的殷切期待。近几年来，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，教育需求旺盛，特别是对艺术教育的愿望显得更为迫切，希望通过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美能力，从而熏陶情憬，丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校艺术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。 二、校本课程开发总体目标 根据需要评估及结合校自身优势，经校课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为： 1．通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。 2．让每个孩子都学有所长，通过艺术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后提供自我发展的空间。 3．通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。 三、校本课程的设置 年级 课程类型 课程名称 开发教师 三 音乐 音乐欣赏、合唱 张艳 四 美术 手工制作 剪纸、十字绣 严如玉 五 舞蹈 美术欣赏 《金陵文化》 民族舞 石璠睿 周冰 六 美术欣赏 美术 绘画 美文阅读欣赏 徐春 许宇宇 四、课程的实施与评价 1．课程的实施 （1）成立学校校本课程开发与实践工作小组，由郭卫星校长任组长，校长即是学校工作的决策者，同时也是教育工作的领导者、引导者，对校本课程开发与研究工作进行着全面的负责。主管艺体学科的曹金柱任副组长，具体负责课程开发实施评价等工作，由各类课程的负责人担任，具体落实好各门课程实施工作。 （2）制定校本课程的实施计划，学校校本课程开发与实践工作小组本着“以校为本，以人为本”的原则，起草校本课程开发总体方案。经学校审议通过后，各课程的专任老师根据些方案制定具体的、操作性强的课程实施计划，目标明确。其次是课程内容的安排，要求重点明确，按从易到难，及学生的实际，课程资源的情况来安排。涉及到选择什么样的内容来自编或选编校本课程的教材；怎样组织这些内容，准备哪些教学用具或教学资源；在课程上如何设置等问题，然后是课程实施预设：涉及课程实施方法、如何组织教学，一周的课时安排，场地的安排、人数的要求等内容，最后是课程评价建议：如何对教师自身和学生进行客观合理的评价，涉及评价方式、评价内容等。 （3）加强校本课程的培训 学校从校本课程实施的实际出发，因地制宜，对教师进行各种模式的培训，从而来提高他们的专业素养。 ①“师徒制”模式。学校长期聘请有名望的学者，专家来校授课、带徒。 ②实践性培养模式。 学校定期选送相关学科的骨干教师进行系统的专业的业务脱产培训，邀请有名专家对艺术学科教师进行培训、专题讲座，以不断提高自身的专业素养。 ③加强教师间的交流互通 为了将研究细化求得实效，我们把研究分为三个阶段： 第一阶段，编写教材，付诸实施。参与的教师立足学校特色课程特点，根据本年级本学科学生的个体差异，编写讲义，细化基本途径，选择合适的教材来充实校