教师在学生学业辅导中的情绪处理【作者赵丽雯】.docVIP

文：趙麗雯老師（金門縣立湖埔國小） 我 們常在校園裡聽到，由於學生的學業成績是學校、教師、家長及學生自己都相當關注的一環，所以在發現學生學業成績退步時，老師總會相當主動地關切、訓誨，或者積極地提供學科輔導和讀書方法。只是，不少老師也發現，自己單方面的熱情付出，往往效果常不如預期中的顯著。這究竟是什麼原因呢？因為影響學生學業成績的因素，不僅僅是學生夠不夠用功，會不會讀書的問題而已，學生的「情緒」狀況，才是更為重要的關鍵所在。 常見影響學生讀書情緒的因素，有以下幾種： 1.教師態度： 有一些老師對學生的成績有相當高的要求與期許，甚至對於成績好的學生會百般肯定與重用，對於成績不佳的學生，有忽略、指責或羞辱的行為，致使學生心態不平衡，對於讀書有所抗拒。倘若學生與老師間的衝突未妥善化解，容易促使學生拒絕學習。 2.家庭壓力： 例如，家長對孩子有過高的期待，在語言態度上指責、羞辱孩子，或表示相當的難過、失望，或者，家庭的條件無法提供適當的讀書環境（如沒有書桌）、家庭突發變故（如父母重病、吵架、離婚、失業）等，都給孩子很大的壓力。孩子在無法有效調適這些壓力時，就容易影響孩子讀書的專注程度。 3.人際困擾： 例如，班上同學因成績產生惡性競爭，學生個人的人緣受到成績效應的左右（如遭受班級同儕的排擠和好友間有衝突），學生個人校內跨班級、跨年級的人際關係，都需要學生花心思