2019年六年级数学下册 三、比例 1.比例的意义教案设计 苏教版.docVIP

2019年六年级数学下册 三、比例 1.比例的意义教案设计 苏教版 教案内容： 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P40例3 练一练和练习九的第3—7题 教学目标： 1、使学生理解比例的意义。 2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。 3、引导学生在观察、比较和交流的过程中，培养分析、概括能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。 教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。 教学难点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。 设计理念：本课时在设计中，利用相关数学情境，借助直观手段，引导学生进行观察、比较，概括出两个比相等的关系，在教师引导下主动探索比例的意义。在例3的设计中，借助于图片数据的丰富感知，引导学生主动探索，设计一系列活动，帮助学生自主建构比例的意义，判断比是否能组成比例，并通过让自主创造比例，进一步巩固对比例的认识。 教学步骤 一、练习回顾 谈话导入 1、关于比的知识你还了解哪些？ （初步了解学生的比的知识的一些基本情况） 2、化简比：12:4 8:18 3、求下面比的比值： 12:4 8:18 5.4:0.9 4.4:4 学生回忆比的知识 学生练习 回忆求比的比值、化简比的方法 二、主动探索 教学例3 （1）观察、分析： 呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。图2是图1放大后得到的。 师