幼儿文学__儿歌.ppt

怎么来？ 怎么来？ 抱着来？ 怎么来？ 背着来？ 骑在爸爸肩下来。 坐在妈妈车上来。 牵着奶奶手儿来。 挺着胸膛自己走着来。 儿歌鉴赏包括“鉴”与“赏”两层意思。我们应如何鉴赏儿歌呢？ 1．以将来的工作对象——婴幼儿的接受能力和自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。（这一阶段活动属于“鉴”的范畴。） 幼儿文学是快乐的文学，质朴、奇妙、瑰丽、富有幻想与童趣。我们成人固然不可能再回到童年，但要做好婴幼儿与文学的中介，当好婴幼儿与儿歌之间的“桥梁”，就必须怀着一颗永不泯灭的童心，以婴幼儿的眼光去观察，以婴幼儿的耳朵去聆听，以婴幼儿的心灵去用感受、体验，深入理解儿歌，让作品先感动自己，再经过自己的再创造去感动婴幼儿。 2．抓住儿歌特征去品味儿歌。 （美口悦耳是优秀儿歌的物质，鉴赏时应着重反复诵读、品味，享受儿歌带给我们的独特美感） 《小老鼠上灯台》 小老鼠，上灯台， 偷油吃，不下来。 咪咪咪，猫咪来， 咕噜碌碌滚下来。 3．整体感受作品 （这一阶段是认识、品味、欣赏作品的形式和内容，获得审美享受的阶段）语言美、声律美、技巧美、意象美、意境美、意旨美 4.调动自己的生活经验进行再创作 （这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。） 诵读、品味儿歌的基础上，根据各自文化背景、生活经验展开类比与联想，进行再创作，完成儿歌鉴赏的全过程。 “一千个读者就有 一千个哈萨克姆雷特” 第三节 儿歌创作 儿歌是孩子们最喜闻乐见的文学样式。一首优秀的儿歌不仅很快口耳相传，广为诵唱，而且可以代代相继，具有久远的生命力。学会为孩子们创作儿歌，是学前教育专业的学生必备的专业素养。 学习创作，应把握： （一）贴近幼儿生活，贵在率真自然。 古人把儿歌视为“天簌”，认为它们“天机活泼，有如： “风行水上，自然成文； 花散月前，无心飞舞。” “直率浑成”的“天地妙文” 艺术大师罗丹曾说，艺术“是一门真诚的功课”。 * 了解儿歌的起源、发展与分类； 掌握儿歌的功能与特点； 熟悉儿歌的传统艺术形式，学会鉴赏儿歌； 学习创作儿歌。 第一节 儿歌概说 儿歌的概念 儿歌的起源和发展 儿歌的功能 内容提要 一、儿歌的概念 ☆适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小诗歌。 ☆是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式。 ☆生长于民间文学的土壤，口耳相授、代代相传。 ☆听觉感知的语言艺术，是活在孩子们口头的文学。 二、儿歌的起源和发展 我国古代称儿歌为“童谣”、“童子歌”、“孺子歌”、“小儿语”。 明代吕坤编著《演小儿语》，是目前发现的我国最早的儿歌专集。 清代《天籁集》称儿歌为“天下之妙文”。 1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集的歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上发表。从此，“儿歌”作为儿童文学的体裁名称沿用至今。 满城都是火，官府四散躲。 城里无一人，红军席上坐。 杨花落，李花开；桃李子，有天下 　　三、儿歌的功能： 　☆ 陶冶幼儿的性情； ☆ 增添幼儿生活的乐趣； ☆ 开启幼儿的心智； ☆ 培养幼儿的语言。 第二节 儿歌的特点 儿歌的主要特点： 1.音韵和谐，节奏鲜明 2.通俗易懂，篇幅短小 3.趣味性、娱乐性强 1. 音韵和谐，节奏鲜明 连韵：《踩高跷》 正月里，好热闹， 村子里，踩高跷。 爷爷乐，奶奶笑， 小娃娃，追着跑。 叔叔扮个猪八戒， 腿儿常常个子高。 走一步，摇一摇， 摇来扭去摔不倒。 隔行押韵：《小蝌蚪去春游》 桃花水， 轻轻流。 小蝌蚪， 扭啊扭。 东看看， 西瞅瞅。 排着队， 去春游。 如：《爬》 爬台阶， 往上跑，