最新人教版2016圆柱表面积第1234课时.docVIP

第三单元 圆柱与圆锥 教材分析： 本单元的主要内容有：圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。 教学目标： 1．使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。并认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。 2．引导学生探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。 3．通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 4.使学生理解除了研究几何图形的形状和特征，还要从数量的角度来研究几何图形，如图形的面积、体积等，体会数形结合思想。 5.通过圆柱和圆锥体积公式的探索，使学生体会转化、推理、极限、变中有不变等数学思想。 教学重点： 掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。 教学难点： 圆柱、圆锥体积的计算公式的推导。 教学策略 1．加强数学知识与实际生活的联系，提高运用所学知识解决实际问题的意识与能力。 2．让学生经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。 3.充分关注操作与想象相结合，发展学生的空间观念。 课时安排：10课时 第 一课时 时间： 2016年 月 日 星期 学期总第 课时 教学课题 圆柱的认识 教学内容 P17、18、19圆柱的各部分特征、侧面展开图 教 学 目 标 知识 与 技能 借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面积及各部分之间的关系。 过程 与 方法 1．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。 2．通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。 情感态度 与 价值观 进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。 教学重点 掌握圆柱的基本特征。 教学难点 圆柱的侧面展开图与圆柱各部分分关系 教法学法 实践操作，合作探究，讲解练习 教学准备 一、导入新课 1. 已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd） 2. 求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确） ①半径是1米 ②直径是3厘米 ③半径是2分米 ④直径是5分米 出示一个长方体形的物体和正方体形的物体，提问：这两个物体是什么形状的?他们有什么特征? 出示圆柱体物件，出示课题； 二、学习新课 1．整体感知圆柱 提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？ 书上第17页出现五幅图，都有一个共同的特点，都是直圆柱体。 （初画圆柱体图形）抽象成几何图形 2．圆柱的表面特征 A分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。 总结：圆柱是由3个面围成的。 2个底面——圆——相等 1个侧面——曲面——（补充：展开长方形） B圆柱的高 （1）问题：什么叫圆柱的高。 板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。 （2）讨论交流：圆柱的高的特点。 归纳：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 （3）深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？ 反馈：练习3第1题，认识圆柱体外观特征 3、构建圆柱体（演示构图过程） 旋转法——2类情形 堆积法 考考你：教材P18做一做第2题。 4．圆柱的侧面展开（例2） （1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。 反馈后讨论： 展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？ （2）探索：沿高展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。 发现：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。 展开图的其他可能形状： 平行四边形；其他侧边外廓相吻合的图形； 反馈 圆柱侧面展开图的几种情况 成正方形； 成长方形 正视图成正方形的柱体展开图 练习：那些图可以组成圆柱体（圆周长与长方形的边相等） 巩固练习 1、19页做一做1、2 2、拓展：圆柱侧面展开图的几种可能 1成长方形； 2成正方形 3、一张长6.28宽3.14的长方形，有直径分别为1、2、4的圆形纸片，能拼成圆柱体吗？ 小结： 今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？ 怎样做圆柱图 教学