高一数学人教B版必修3课后作业：2.2.1用样本的频率分布估计总体的分布Word版含解析.docxVIP

2.2　用样本估计总体2.2.1　用样本的频率分布估计总体的分布1.下列说法不正确的是(　)A.频率分布直方图中每个小矩形的高就是该组的频率B.频率分布直方图中各个小矩形的面积之和等于1C.频率分布直方图中各个小矩形的宽一样大D.频率分布折线图是依次连接频率分布直方图的每个小长方形上方线段的中点而成答案:A2.为了了解年段半期考英语的测试成绩,我们抽取了三班学生的英语成绩进行分析,各数据段的分布如图(分数取整数),由此估计这次测验的优秀率(不小于80分)为(　)　A.0.32B.0.056C.0.56D.0.032答案:C3.如图,表示甲、乙两名篮球运动员每场比赛得分情况的茎叶图,则甲和乙得分的中位数的和是(　)A.56分B.57分C.58分D.59分答案:B4.根据《中华人民共和国道路交通安全法》规定:车辆驾驶员血液酒精浓度在80mg/100 mL(含80)以上时,属醉酒驾车.某地对涉嫌酒后驾车的28800人进行血液检测,根据检测结果绘制的频率分布直方图(如图所示).则这28800人中属于醉酒驾车的人数约为(　)A.8640B.5760C.4320D.2880解析:由图可知,血液中酒精浓度80mg/100 mL以上的频率为0.15,则人数为28800×0.15=4320.答案:C5.某校从高一年级学生中随机抽取部分学生,将他们的模块测试成绩分成6组:[40,50),[50,60),[60,70),[70,80),[80,90),[90,100]加以统计,得到如图所示的频率分布直方图.已知高一年级共有学生600名,据此估计,该模块测试成绩不少于60分的学生人数为(　)A.588B.480C.450D.120解析:由频率分布直方图知40~60分的频率为(0.005+0.015)×10=0.2,故估计不少于60分的学生人数为600×(1-0.2)=480.答案:B6.如图,在某路段检测点,对200辆汽车的车速进行检测,检测结果表示为如右频率分布直方图,则车速不小于90km/h的汽车约有　辆.?解析:频率=×组距=(0.02+0.01)×10=0.3,频数=频率×样本总数=200×0.3=60.答案:607.从某小学随机抽取100名同学,将他们的身高(单位:cm)数据绘制成频率分布直方图(如图所示).由图中数据可知a=　.若要从身高在[120,130),[130,140),[140,150]三组内的学生中,用分层抽样的方法选取18人参加一项活动,则从身高在[140,150]内的学生中选取的人数应为　.?解析:由10×(0.005+0.035+a+0.020+0.010)=1,得a=0.03,从而这三组的频数之比为0.03∶0.02∶0.01=3∶2∶1,故从身高在[140,150]内的学生中选取的人数为18×=3.答案:0.03　38.甲、乙两个班级各随机选出15名同学进行测验,成绩的茎叶图如图所示:则甲、乙两班的最高成绩各是　,从图中看,　班的平均成绩较高.?答案:96,92　乙9.某中学三年级某班50名同学参加一次科技竞赛,将竞赛成绩(成绩均为50.5~100.5之间的整数)整理后,画出部分频率直方图,如图所示,已知图中从左到右4个小组的频率依次是0.04,0.16,0.32和0.28.(1)求第五小组的频率,并补全频率分布直方图;(2)求竞赛成绩大于80.5分且小于90.5分的学生数.解:(1)第五小组的频率为1-(0.04+0.16+0.32+0.28)=0.20,因为小长方形的高与频率成正比,第五小组的频率是0.20,介于0.16与0.28之间,所以,第五小组的小长方形高度应高出第二小组一点.(2)竞赛成绩大于80.5分且小于90.5分的学生数:50×0.28=14.10.为了调查甲、乙两个交通站的车流量,随机选取了14天,统计每天上午8:00~12:00间各自的车流量(单位:百辆),得如图所示的统计图,试求:(1)甲、乙两个交通站的车流量的极差分别是多少?(2)甲交通站的车流量在[10,60]间的频率是多少?(3)甲、乙两个交通站哪个站更繁忙?并说明理由.解:(1)甲交通站的车流量的极差为73-8=65(百辆),乙交通站的车流量的极差为71-5=66(百辆).(2)甲交通站的车流量在[10,60]间的频率为.(3)甲交通站的车流量集中在茎叶图的下方,而乙交通站的车流量集中在茎叶图的上方,从数据的分布情况来看,甲交通站更繁忙.11.某中学在一次法律知识测试中,抽取部分学生成绩(分数为整数,满分100分)将所得的数据整理后,画出频率分布直方图,已知图中从左到右的三个小组的频率分别为0.04,0.06,0.82,第二小组的频数为3.(1)本次测试中抽样的学生人数是多少?(2)分数在90.5~100.5这一组的频率是多少?有多少