高二历史人教版必修三达标训练：第二单元　西方人文精神的起源及其发展过关检测Word版含解析.docxVIP

第二单元过关检测(时间:60分钟　分值:100分)一、选择题(本大题共20小题,每小题3分,共60分。在每小题给出的四个选项中,只有一项最符合题目要求)1.古希腊一位哲人说:“想左右天下的人,须先能左右自己。”“我认为,想要得到正确的判断,要根据知识,而不应根据多数。”这位哲人是(　)A.泰勒斯B.亚里士多德C.苏格拉底D.普罗泰格拉解析:题干材料强调的是人的知识与理性,这与苏格拉底的思想相一致。答案:C2.“热爱生命是幸福之本,同情生命是道德之本;敬畏生命是信仰之本。”人文主义强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是(　)A.“人是会说话的工具”B.“存天理,灭人欲”C.“人是万物的尺度”D.“信奉《圣经》,献身上帝”解析:A项是剥夺人权,B项是扼杀人性,D项是信仰上帝,均与题意不符,故C项正确。答案:C3.“苏格拉底唤醒了这个真正的良知,因为他并不止是宣布人是万物的尺度,而且宣布:作为思维者的人是万物的尺度。”下列与黑格尔的这句话意思相近的是(　)A.要从自然的角度认识世界B.要关注人的尘世生活C.主张“知行合一”D.强调人类的理性解析:苏格拉底对探索知识和对自由的理性精神的崇尚与追求,丰富了古典人文精神的内涵,故D项正确。答案:D4.右图展现的是亚里士多德和柏拉图边走边讨论的画面,你推测他们讨论的话题可能涉及(　)①人是否应该理性思考　②人类是否是自然界中最高级的　③“人”和“有思想力的人”,哪一个才是真正的“万物尺度”　④是否实施“分权与制衡”,保护雅典民主政治A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④解析:采用排除法,“分权与制衡”是启蒙运动时期的思想主张,亚里士多德和柏拉图不可能会讨论,排除含有④的选项,故应选A项。答案:A5.孔子说:“质(质朴)胜文则野,文(文采)胜质则史(虚浮)。文质彬彬,然后君子。”亚里士多德说:“慷慨是挥霍与吝啬的中庸。”下列对两位圣贤的话解读不正确的是(　)A.材料体现的都是中庸思想B.都反对过度与不及,推崇恰到好处C.认为中庸是美德,也是正确的思想方法D.“美德即知识”,美德是知识存在的本质解析:本题考查对比、分析能力。依据所学知识可知,A、B、C三项正确,但不符合题意。D项中“美德即知识”是苏格拉底的贡献,不是孔子和亚里士多德的思想,故选D项。答案:D6.15世纪,意大利的剧作家阿尔贝蒂说,“神也和人一样鄙视穷光蛋”,“不要藐视财富,而要防止贪婪。物质丰富之后,我们就会生活得愉快、自由”。此观点(　)A.反映了禁欲主义思想B.表明了反神学的态度C.蕴含了人文主义思想D.批判了拜金主义思想解析:人文主义者追求现世生活的幸福,鼓励人们发财致富,故C项正确。答案:C7.“这部作品塑造了国王、贵族、僧侣、后妃、闺秀、梳羊毛女工、高利贷者、贩夫走卒等等不同身份,从中世纪以来,欧洲文学第一次用现实主义的笔法,批判了天主教会,对封建贵族的腐化堕落也予以鞭挞。”这部作品是(　)A.《神曲》B.《十日谈》C.《圣经》D.《理想国》解析:《神曲》属于歌集,与材料意思不符,故A项错误;从材料中“中世纪”“现实主义”“天主教会”等信息可知该作品是文艺复兴时期薄伽丘的《十日谈》,故B项正确;《圣经》属于宗教经典教义,故C项错误;《理想国》是柏拉图的作品,故D项错误。答案:B8.美术作品都是时代的反映,关于以下三幅美术作品的说法,错误的是(　)《草地上的圣母》　 《蒙娜丽莎》　 　《圣家族》拉斐尔　 达·芬奇　米开朗琪罗A.三幅作品的作者被称为文艺复兴时期的“美术三杰”B.三幅作品都凸显出人性之美C.三幅作品都避开了宗教的影响D.三幅作品都具有浓厚的人文主义色彩解析:三幅作品都是文艺复兴时期的作品,都具有浓郁的人文主义色彩,但是并没有抛弃宗教题材,也不可能避开宗教的影响,故C项符合题意。答案:C9.在宋元明清时期的中国与文艺复兴时期的欧洲都出现了艺术内容世俗化的倾向,其共同根源在于(　)A.商品经济的发展B.社会思潮的变化C.上层社会的倡导D.传统文化的影响解析:注意题目的要求是“根源”。一种文化现象的出现往往与该时期社会经济、政治的发展密切相关,而经济基础决定上层建筑,故选A项。答案:A10.1438年,发表于德意志地区的《皇帝西基斯蒙改革敕令》中说:“服从已死亡,正义遭践踏,正当秩序荡然无存。……上帝垂示为善,奈何人已悉随己愿而未服从。”造成此情形的主要原因是(　)A.智者学派主张以人为世界的中心B.宗教改革主张信仰自由、因信称义C.文艺复兴倡导解放人性和追求现世幸福D.启蒙运动以理性主义对抗专制主义解析:由题干时间可排除A、B、D三项,只有C项符合题意。答案:C11.法国历史学家布罗代尔说:“一种文明的进步,就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。”文艺复兴时期的思想家是