3.2 细胞的类型和结构 第2课时 教案 苏教版必修1.docVIP

3.2 细胞的类型和结构 第2课时 教案 苏教版必修1 第2课时　细胞质和细胞器 ●课标要求 1．比较各种细胞器的结构和功能。 2．使用高倍镜观察细胞结构。 ●课标解读 1．掌握主要细胞器的结构和功能。 2．学会使用高倍镜观察细胞结构。 ●教学地位 细胞是最基本的生命单位，细胞新陈代谢的重要场所在细胞质，学好本课时知识是学好后续各章的基础和前提，如细胞质、叶绿体、线粒体分别与第四章光合作用和细胞呼吸密不可分。另外，熟练使用显微镜又是学习研究微观生物学知识的基础。 ●教法指导 1．小组合作教法贯彻“寓教于乐”原则。课前分组预习，并分发制作植物细胞和动物细胞模型的材料、塑料袋、塑料盒及液体凝胶，其他材料自备。课堂上展示成果并互评各处不足，同时完成两种细胞在结构上不同的表格，激发学生求知创新思维。 2．以“结构和功能的统一性”为主线，从膜成分入手，将划分为单层膜结构的细胞器和无膜结构的细胞器，通过图片研究结构，通过资料分析得出其功能。  (教师用书独具) ●新课导入建议 1．由PPT展示世界最大的空客380A飞机一件优质的产品是如何通过各个车间和部门之间的配合产生出来的？国际分工合作：每架A380都由约400万个独立的部件组成，其中250万个部件由遍布全球的30个国家的1500个公司生产。细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？ 2．图片展示一个工厂“光驱生产线”即固定电路板—调整发射率—装上传动齿轮—检查焊点—清洁光驱光盘—检查光盘功能—测试读盘能力—贴标签出厂。引导学生思考对于一个时刻忙碌的细胞而言，其中有类似的车间吗？ ●教学流程设计 课前自主探究：①阅读教材P37～40，填写“【课前自主导学】的知识1～3”，尝试解答“思考交流”。步骤1：使用【新课导入建议】中的第一种形式导出课题。步骤2：将【课前自主导学】中的【正误判断】分组让学生进行抢答，并对“思考交流”中提出的问题提问检查，以检测学生预习情况。步骤3：先由学生观察课件展示的各类细胞器，思考有膜、无膜细胞器，结合【课题互动探究】进行归纳总结，重点剖析。 步骤7：限时完成【当堂双基达标】的1～5题，小组互评，检查课标达成效果。步骤6：“实验探究”部分，教师可引导学生先回顾高倍显微镜的使用方法及临时装片的制作过程，再结合【课堂互动探究】中“实验探究”分组完成“高倍镜观察叶绿体和线粒体”实验，尝试总结本实验注意的问题，最后给予评述和补充，并通过例2加以强化。步骤5：以小组抢答互动的方式自测教材P44“评价指南”中的第1～9题。教师进行简洁评述。步骤4：课件再现各种细胞器的结构模式图，同位相互提问，强化记忆各种细胞器的结构和功能，尝试解答例1。教师利用“名师点拨”进行归纳总结。 　　　 步骤8：默诵【结论语句】，合作讨论尝试构建最佳知识网络，课下完成【课后知能检测】。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.掌握主要细胞器的结构和功能。 细胞器的结构和功能。(重难点) 2.学会使用高倍镜观察细胞结构。 细胞质 1.分布：细胞膜以内、细胞核以外。 2．组成：主要包括细胞质基质和细胞器。 (1)细胞质基质的成分：水、无机盐、脂质、糖类、蛋白质、氨基酸和核苷酸等。 (2)细胞质基质的作用：为生命活动提供代谢反应的场所和所需要的物质，影响细胞的形状、分裂和运动，以及细胞器的转运等。 若把细胞中的细胞器一一分离出来，它们在细胞外还能继续完成各自的生命活动吗？为什么？ 【提示】　不能。细胞是一个有机的统一整体，只有保持细胞的完整性，才能正常地完成各种生命活动。 细胞器的结构和功能 1.线粒体和叶绿体 模式图 名称 叶绿体 线粒体 功能 进行光合作用 进行有氧呼吸和形成ATP的主要场所 结构 (1)双层膜 (2)类囊体：扁平的小囊状结构，薄膜上有进行光合作用的色素和酶，许多类囊体叠合而成基粒 (3)基质：含有与光合作用有关的酶，还有DNA (1)双层膜 (2)内膜：形成嵴，含有与有氧呼吸有关的酶 (3)基质：含有与有氧呼吸有关的酶，还含有DNA 2. 3. 4．核糖体 (1)功能：是细胞内合成蛋白质的场所。 (2)分布：有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。 5．液泡 (1)普遍存在于植物细胞中。 (2)结构 (3)功能：对细胞的内环境有调节作用，使细胞维持一定的渗透压，保持细胞的形态。 6．中心体：由两个相互垂直的中心粒及其周围物质构成。一般存在于动物细胞中，与动物细胞的有丝分裂有关。 使用高倍镜观察细胞结构观察对象 叶绿体 线粒体 选取材料 黑藻 大白鼠胰腺 染色 不需染色 铁苏木精染色 处理过程或形态 黑藻放在光照充足、温度适宜条件下培养1～2 d，取小叶，放在载玻片中央水滴中，盖上盖玻片 呈蓝色的弯曲线条状或颗粒状 1．含