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新闻传播学量化研究方法7课件.ppt 62页

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新闻传播学量化研究方法7课件.ppt
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* 交叉分析:检验两个定类变量之间的关系 在使用与满足研究中 如果我们假定女性对媒介的需求不同于男性的媒介的需求 就意味着检验两个定类变量之间的关系 自变量(女VS男) 因变量(对媒介的四大需求) 我们可以使用SPSS中的交叉分析的相关工具 计算出媒介需求在两性中的交叉分布表 并报告chi-square(X平方)值是否具有统计显著性 以验证假设 * 交叉分析之SPSS命令1 以深圳11.19地震的数据库为例 如果我们假定性别与最信任的媒体之间存在显著关联 可以使用analyze?descriptive statistics?crosstabs子命令 我们把“受访者的性别”设置为row(行) 我们把“信任的媒体”设置为column(列) 首先,过滤无效数据 * 交叉分析之SPSS结果1 一个简单的结果:只报告了两性最信任媒介的绝对数 没有报告百分比和chi-square,不能满足假设检验的需求 因此,我们在下达命令的时候,应该打开cells和statistics来多选几项 * 交叉分析之SPSS命令2 * 交叉分析之SPSS结果2 因为chi-square值不具有统计显著性 所以,性别和最信任的媒体之间没有关联 * 交叉分析之课堂练习 请检验在深圳11.19地震中 受众的首选渠道与最信任媒体之间的关联 报告chi-square是否具有统计显著性 * 组间比较:检验定类变量与定距变量之间的关系 1. 自变量为双项变量,因变量为定距变量 t-test 在电视暴力实验中 我们假定实验组的暴力行为次数会不同于控制组的暴力行为次数 两端检验(双尾检验) 暴力行为次数会高于控制组的暴力行为次数 一端检验(单尾检验) 2. 自变量为多项变量,因变量为定距变量 ANOVA 在知识沟研究中 我们假定轻度媒体使用者、中度媒体使用者和重度媒体使用者的知识水平不同 * 两组之间的比较t-test命令 以深圳11.19地震的数据库为例 如果我们假定不同性别人群确知地震的时间不同 可以使用Analyze—compare means—independent-sample t test子命令 从左边选择因变量(确知地震的时间) 放到test variable(s)中 再从左边选择自变量(性别) 放到grouping variable(s)中 然后点击define groups…,因为性别有两个值 分别是1和2,所以我们就将1定义为group1 2定义为group2。也就是男性为组1,女性为组2 * 两组之间的比较t-test结果 男女之间,确知地震时间的差异,在1-12级中,只有0.1(男性比女性早0.1) 在两端检验中,p=.64(一端检验为0.32),不具有统计显著性 因此,性别与确知地震的时间之间不存在关联 * 两组之间的比较t-test之课堂练习 请检验在深圳11.19地震调查的受访者中 性别与收入之间的关系 请分别提出两端检验的零假设 以及一端检验的零假设 报告两组之间的差异 及t值,df值,p值 并对数据做出解读 * 多组之间的比较ANOVA命令 以深圳11.19地震的数据库为例 如果我们首选渠道与确知地震的时间有关系 可以使用Analyze—compare means—one way ANOVA子命令 从左边选择因变量(确知地震的时间) 放到dependent list中 再从左边选择自变量(首选渠道) 放到factor中 为了方便我们了解不同地区的人之间的收入差异概况,我们可以选择options…中descriptive * 多组之间的比较ANOVA结果 打电话给地震局的人最早确知地震(1.67) 其次是上网(3.67)问别人(4.93)… 各组之间的差异具有统计先祖性 F=4.27,df=5,p=.001 * 多组之间的比较ANOVA基础上,进一步两两比较 如果我们还不满足多组放在一起比 想进一步拿上网的VS看电视的、打电话VS问别人…等等两组之间进行比较 可以在进行AVOVA分析的时候,点击post hoc,选择tukey * 多组之间的比较ANOVA基础上,进一步两两比较结果 结果显示 上网的人 确知地震的时间 比不采取行动的人 要早2.22级 具有统计显著性 p<.001 * 多组之间的比较ANOVA课堂练习 请检验在深圳11.19地震中 受众最信任的媒体与对政府的评价之间的关系 并进一步做两两比较 请报告关键数据 并对数据进行解读 * 相关分析:检验两个定序/定距

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