第五单元教学设计-美丽的传说.doc

第五单元美 丽 的 传 说 教学设计 [课程]中学艺术 [教材]选自上海教育出版社的九年制义务教育课本（试验本） [内容]八年级第二学期第五课《美丽的传说》 [主要教学内容] 欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 学唱或口风琴吹奏《化蝶》 拓展活动 [教学重点、难点] 重点：理解小提琴协奏曲《梁祝》音乐内涵，理解小提琴协奏曲《梁祝》音乐内涵，体验不同艺术作品表现手法和表演艺术特色引子： 在音乐中有一种乐器模仿了什么动物的叫声？这段音乐的旋律使的脑海里呈现出一幅怎样的画面？引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。这段节奏明朗、欢快，多处运用跳音的演奏方式，使旋律活泼、跳荡，独奏与乐队交替出现，生动地表现了梁祝同窗三载、共读共玩的愉快生活。慢板，大、小提琴的对答，缠绵凄苦，如泣如诉的音调，把梁祝相会楼台时百感交集的情绪表现得淋漓尽致。小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，变化运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手法，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。最后锣钹齐鸣，英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。为主，讲授、、观看投影相结合。 2、充分利用多媒题课件电教手段。 说明： 本环节以动画片《宝莲灯》吸引学生注意力并导入本课主题“美丽的传说”，旨在分析交流中为第三环节拓展活动做铺垫——动画片中艺术手法与表现故事内容的协同关系。 说明： 本环节通过欣赏主题片段，使学生理解乐曲的引子部分所描述的音乐情景，从主要乐器长笛的音色特点上感受音乐所描绘的故事情节。 说明： 学生至此已经比较熟悉《化蝶》的主旋律了，所以在听过范唱之后直接用lu音看谱例跟唱，再次跟唱是为了提升个别难点部分，而跟唱歌词之后再读谱更是降低了学谱的难度。整个歌唱教学体现以下程式：感受——模仿（跟唱）——理论化（读谱）——表现（整合）。 说明： 结合教师自身特长激发学生学习兴趣，近距离的聆听小提琴协奏曲《梁祝》，可加深学习的印象，拉近此类乐曲与学生之间的距离。 说明： 本环节从音乐的节奏特点入手，分析理解作品的音乐情绪和故事情节，并在欣赏芭蕾《梁祝》片段的过程中感受舞剧艺术的特点。 说明： 本环节从音乐的速度入手，通过听辨小提琴与大提琴两种乐器的音色特点，分析理解作品的音乐情绪和故事情节，并运用对比的手法，体验越剧与协奏曲不同的表现手法和艺术特点。 说明： 本环节重在引导学生体会小提琴与乐队是怎样相互帮衬将乐曲推向高潮，从而使音乐内涵得以淋漓尽致的表现的，歌曲《化蝶》既是为了加深学生对主旋律的印象，又是为下一歌唱和演奏环节做准备和自然地过渡。 说明： 熟悉作品各主题旋律、加深对音乐作品的理解，提升对中国传说故事的关注兴趣。 说明： 创编活动不是凭空让学生创造，是让学生将在前面接触的艺术形式和表现手法整合，在此基础上加上自己独特的创意。既是培养学生创造能力，也是对前面教学效果的检验。 楼台会 同窗共读 引子 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 美丽的传说 化蝶 听辨主题 乐器音色 听辨主题 越剧梁祝 听辨主题 听辨主题 舞剧梁祝 歌唱梁祝 拓展活动一 拓展活动二