高一语文课件必修二第一单元3.囚绿记[www.ks5u.com高考].pptVIP

陆 蠡 文中作者有哪些行为，表达了作者怎样的感受？ (圈划关键句，即那些写行动的句子） 寻 赏 囚 放 怀 绿 寻 赏 囚 放 怀 寻绿（1～ 4） 赏绿（5～7） 囚绿（8～12） 放绿（13） 怀绿（14） 作者既然是喜爱常春藤，为什么要把它“囚”起来？ 在“囚绿”的过程当中，作者的心理变化 喜悦 不快 自责 愧疚 恼怒 在“囚绿”的过程当中，作者的心理变化 作者的心理变化也体现在动词上 牵进 囚系 移锁 绿被囚禁后有怎样的表现？表现了绿什么特点？？ “它的尖端总朝着窗外的方向” ——向往自由 “永远向着阳光生长” “固执” ——向往光明 绿的特点： 作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗，还是有更深层的寄寓？谈谈你的理解。 “囚绿”既是作者个人境遇的隐喻，更是民族命运的象征，作为一个爱国的作家，作者从绿“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执着中，感受到了民族的顽强性格，看到了民族的希望，他不仅抒发了自己对绿的热爱，更赋予绿以时代需要的精神，寄托了作家对民族未来的美好祝愿。 托物言志 ——通过描绘具体事物的形象来表达思想感情 巴金回忆陆蠡时说：他是值得骄傲的朋友 他有着优美的性格和黄金的心 与他交谈仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了。 进步的陆蠡作了犯人被提审。日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。 常春藤一样的陆蠡 文如其人 人如其文 课 后 练 笔 作者在文中最后说“我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？”然而，作者却再也无缘看到这一抹动人的绿了。那么就让我们用自己的笔来满足一下作者的遗愿吧。 假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，那一抹绿色又会是怎样的呢？他会对他的“绿友”说些什么呢？ 请以“蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友。最难忘你昨日的柔绿，如今我和你一样被幽囚得细瘦。”作为开头，仿照“最难忘…?…，如今…?…”的句式续写一段话。（60字左右） 谢 谢 再 见