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在平时的阅读教学过程中，我们曾有过这样的经历：虽然老师就课文内容向学生提了很多精心设计的问题，同时也解释了阻碍学生理解的难句、语言点等，但是他们对于文章的理解仍不透彻，对文章整体只有模糊的印象，缺乏系统、深入的理解。这种现象有碍于新课标下的英语阅读教学目标的实现。 Key words Key sentences title charts 如何巧用关键词、关键句、标题等重要信息，灵活而有效地设计并运用各种概念图。 概念图是一种以科学命题的形式显示概念之间的意义联系，并用具体事例加以证明，从而把所有的基本概念有机地联系起来的空间网络结构图。 以教师本人生活场景导入，使得词汇的导入生动、具体、形象。 以概括型图式呈现单词和词组，显得结构简练、清晰。 “Why”的设问，激活了学生的语言表达。同时老师的补充表达为后面的语言输出作了很好的铺垫。 。 利用插图和标题，帮助学生快速又准确地了解作者的 写作意图。并通过“what we eat” “How we live”来概括体现文章主旨的关键词“diet” and “lifestyle” 除了关注标题外，我们还可以留意文章的开头、结尾等主题句。主题句涵盖着段落的议题和中心思想。根据主题句往往可以预测整段的内容，将各段的主题句进行归纳便可得到整篇的梗概。 主题句一般是每段的第一句，应多加注意。 利用关键词