2019年四年级语文下册第七单元27鱼游到了纸上教案2新人教版.docVIP

2019年四年级语文下册第七单元27鱼游到了纸上教案2新人教版 【教学目标】　１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。　２、学习作者观察事物和积累材料的方法。　３、理解含义深刻的句子。　４、有感情地朗读课文。【教学重点】　１、理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里 的意思。　２、学习作者是怎样积累材料的。【教学难点】理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。【教学过程】一、课前三分钟： 学生讲成语“胸有成竹”的故事 二、引出课题： 今天我们共同学习一篇心中有鱼的课文──《鱼游到了纸上》 [齐读课题] 大家都知道，鸟在空中飞，鱼在水中游，鱼怎么会游到纸上呢？这节课就让我们好好研究一下，鱼是怎样游到纸上去的。 ?二、理清脉络，检查读文。 请大家打开书，自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 师：同学们读得很认真，那现在我们来解决问题。请同学们看屏幕，这段话概括了课文的主要内容，谁来填空？ 2、玉泉的鱼很有名，玉泉的池水也很美，可以用四个字形容：泉白如玉（泉水像玉石一样晶莹清澈，因此得名玉泉。）可爱的鱼儿在池水中自由自在的游来游去，（板书：水里游）看鱼的心情，真是赏心悦目（看到美好的景物而心情舒畅愉快。） 3、这里聚集了许多爱鱼的人，老人，孩子，还有一个举止特别的青年。这个青年特别在哪里呢？ 三、小组合作 1、找出中文描写聋哑青年外貌、神态、动作的句子。 2、小组成员互相交流。 3、汇报交流成果。 屏幕随机出示： 外貌描写：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 神态描写（看鱼）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 动作描写：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 解释“工笔”“一丝不苟” ?4．青年画活了游鱼，是因为他忘我的爱鱼，忘我的观鱼，忘我的画鱼。请同学们找一找哪些句子体现了他达到了的忘我的境界？ 四、 “鱼游到纸上”与“鱼游到心里”之间有什么关系？ 1、（谁能用关联词“因为┅┅所以┅┅”或“只有┅┅才┅┅”把鱼游到心里和鱼游到纸上连成一句话？）（鱼游到那位青年的心里，是讲他认真观察鱼的习性，对鱼的特点把握得准，理解得深，鱼的神韵已经铭刻在他的心中，然后他再把对鱼的认识用心描画在纸上，这样他画的就很有灵性，像真的一样。）（正因为鱼先游到了青年人的心中，才使得鱼最终游到纸上，前者是后者的前提和条件，二者是条件和结果的关系。因此，他画的鱼栩栩如生，令人赞叹不已。） 2、青年人的优秀品质？（聋哑青年做事勤奋、专注，执著，热爱生活，坚持不懈，持之以恒） 五、小结： 这让我想起茨威格说的一句话来：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应当──全神贯注。 同学们做任何事情只要像青年那样全身心的投入，就一定会取得成功。　　 六、板书设计：? 27、鱼游到了纸上 水中游──心里游──纸上游 ? 恒心　专心 附送： 2019年四年级语文下册第七单元27鱼游到了纸上教案3新人教版 教学目标： １、以随文识字为主要方式认识本课部分生字词。在品读课文中理解“一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”等词语。 ? ２、培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。 ? ３、运用联系上下文、创设情境等方法，理解重点词句，感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会鱼游到了纸上的真正含义，从而激发学生由衷的赞美之情。 ? 教学过程： 一、导语，析题，整体感知： 　　　　这节课，雷老师和大家一起来学习一篇人教版五年级的课文――《鱼游到了纸上》，看题目，谁能根据课题提出一些问题吗？……. 　　　　看着课题我们提出了这么多的问题，真是不简单，都值得表扬，我们预习过课文，谁能说说“什么鱼游到了谁的纸上？”、“鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？” 　 师：默读课文，用“——” 划出说明 “鱼为什么能游到纸上”的句子，圈出关键词，在空白处写出你的体会。 ? 二、学习看鱼部分 A“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动” (1)这句话哪些词语看出他达到了忘我的境界？（呆呆的、静静的、老） ? ⑵　我现在大家有感情地读这句话，我要能从你有感情地读中听出你画的词语，听出他的忘我来，可以吗？（指名读）（指名说他画的词）问：你为什么画这些词呢？　　指导：呆呆的、静静的是什么样子？老？⑶　朗读。⑷　他这么专注、这么忘我的看鱼，会看些什么呢？ ? ⑸　这段还有什么问题吗？（为什么不说话？聋哑。当时知道吗？只觉得他有点特别。特别？他哪些地方特别？ 　正因为他这么特别忘我的看鱼，金鱼才会游到他的心里。B还有哪