基于精熟学习理论的诗歌鉴赏复习策略 Word版.docxVIP

基于精熟学习理论的高三诗歌鉴赏备考 一、近三年河北考生诗歌鉴赏答题情况（全部内容均出自近三年河北师范大学中文系的阅卷报告，详见河北省考试院的《考试与招生》每年的7-8月合刊。） 2013年 在古代诗歌阅读部分 ，存在如下问题： 1．一部分考生不能准确分析出作者诗句所表达的准确意义，如“酒徒一一取封侯 ， 独去作江边渔父。”作者本是表达对当时不公正的用人制度和自己大志难酬的无奈和牢骚， 很多考生理解成了作者向往田园生活，想过归隐生活 ，意思完全答反了。诗中的“酒徒”相当于现在说的“酒鬼”，指那些只图享乐的人，很多考生答成爱喝酒的人，甚至答成作者的朋友。2．“镜湖元自属闲人”的“元”的确定解释是“原本”，很多考生解释不出来。有的考生将“镜湖 ”说成是诗人的名号，连题目都没有读懂。产生以上问题的主要原因：一方面是考 生没有读懂作品，没能品味出烘托作 者情感的细节描写；另一方面，受平时训练的影响，不顾文意，把一些作品所没有传递的含义强硬地附会到其中。 2014年 在古代诗歌阅读部分，大部分考生能够把握作品主要思想内容，但还是存在一些问题。主要包括： 1. 一部分考生不能准确分析出全词要表达的思想和情感，整首词要表达的是作者的愁绪，其中上阕是以景写情，下阕是以动作细节写情。很多考生把全词表达的感情弄错了，认为写的是快乐之情、 喜悦之情。2.对词的结构和各部分的作用不清楚，考题所考词为《阮郎