用好议论文中的粘合剂1--议论文写作之例后分析.docVIP

用好议论文中的黏合剂 ——议论文写作之例后分析 ? 教学目标 1.要求学生了解并掌握分析事例论据的技法； 2.通过读、写、议等活动，培养学生议论文写作中严谨、深刻、准确的思维品质。 教学重难点 议论文例后分析技法的掌握 教学过程 一、导入新课 同学们进入高二，随着年龄的增长，其思维理性逐渐成熟，作文时普遍喜欢写议论文，而例证法是议论文写作常用的论证方法，要想使议论文论证严谨有力，就必须对事例论据进行分析。 但同学们在写作中却常常“叙而不议”或“以叙代议”，使议论文的例证和论点之间缺乏一种黏合剂，今天这堂课我们就一起来练练突破这个瓶颈的技法。 二、例后分析的技法 1.假设分析法 论点：正确的选择使他的青春无悔，人生无悔。 事例①：苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。 参考示例：如果高尔基没有作出这样的选择，也许几十年后，世界上只会增加一名平庸的歌手而失去一位文学巨匠了。 这是运用的假设分析法。 技法：假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。 进行假设性的分析，有一个最基本的要求：就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设。 演