幼儿教师心理健及其调试策略讲课.ppt

自我简介 现任华南师范大学教育科学学院 教授 、博导 、博士点负责人 广东省高等教育学会小学（学前）教师教育专业委员会 副会长 广东省中小学教师继续教育专家委员会 委员 中国蒙台梭利协会特聘教授、副会长 2009年被合肥幼儿师范学院聘为客座教授 幼儿教师队伍心理 健康状况不乐观！ 极端的案例 2004年4月9日中午中央电视台《今日说法》节目报道了这样一个骇人听闻的案例，一位年仅20岁的女幼儿教师，因为上课中有几个孩子调皮，就不准全班下课，连着上第二节课。 第二堂课的内容是让全班四十多个孩子举起手，她拿着一把小刀在每个孩子手心里划上一刀。当时，除了一个孩子吓得晕倒在桌子下面逃过这一劫难之外，其他所有孩子的手心都是割破。教室里哭声震天…… 割完了，女老师朝全体幼儿深深地鞠一躬，说今天的事让她十分难过，然后，掏出手绢，一个一个地为孩子擦去手上的鲜血…… 下课了，孩子像逃离屠宰场似地逃出教室……。 极端的案例 近年来，在圣洁的教育园地里，发生了一系列令人难以置信的事情：许多孩子仅仅因为一点点轻微的过失就遭受到教师恶劣而又残暴的惩罚：罚“吃苍蝇”者有之，强迫孩子们互打耳光者有之，在学生脸上刺字者有之，剪断幼儿手指者有之，用火钳烫伤学生者有之。 评论 这个事件让所有观众感到震惊和愤怒。 因为折磨的对象是年幼的孩子，实施折磨的是幼儿老师。人们不禁要问：一向被称为“人类灵魂的工程师”和“辛勤园丁”的教师，现在到底怎么啦？据有关教育和心理专家分析，这种现象产生的原因错综复杂，但有一点是共同的：施暴者都有一定的心理问题。 幼儿教师心理健康与幼儿心理健康关系密切 《幼儿园教育指导纲要》明确指出要切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作，促进其身心和谐发展。 尽管影响幼儿心理健康的因素很多，但与幼儿朝夕相处的教师的心理健康水平是最强有力的影响因素。 一个心理健康、人格健全的教师对保护幼儿的身心安全、培养他们的健康性格极为重要。然而，目前的实际情况是幼儿教师的心理健康状况令人堪忧。 谁来关注幼儿教师的心理健康？！ 调研结果1 近几年来，各种有关幼儿园教师体罚、虐待幼儿的报道不时见于报端，这引起了公众对幼儿教师心理健康状况的关注。在广东、广西、山西、河北、北京等地进行的幼儿教师心理健康调查表明：虽然幼儿教师性格上大多热情、开朗，但是在整体上她们的心理健康水平要低于中学教师等人群，普遍存在着：  普遍情况 存在焦虑、抑郁、强迫、偏执等心理问题； 存在较严重的职业倦怠情绪和偏高的焦虑水平； 存在较大的“心理压力”； 存在一定程度的“心理不平衡”和“心理疲劳”； 存在一定的“浮躁”和“压抑”心理。 研究结果2 一些研究显示如果幼儿教师的学习动机不高，就难于激发出幼儿的探索兴趣；如果幼儿教师自身缺乏自信心，便会成为一种不良的示范，影响幼儿自我意识的发展；幼儿教师错误的、偏激的价值观会对幼儿道德行为和道德判断的发展产生消极影响；幼儿教师缺乏爱心会使幼儿讨厌集体生活，憎恨他人，性格孤僻，导致其人格的不健全。 研究结果3 美国全国教育联合会(NEA)在一份《各级学校的健康问题报告》中指出:”由于情绪不稳定的教师对于儿童的决定性影响,或严重忧郁,或极度偏见,或凶恶而不能容人,或讽刺刻毒,或习惯性谩骂的教师,其对于儿童心理健康的威胁, 犹如肺结核或其它危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。 幼儿教师心理健康有双重意义： 不但影响教师自身工作和生活的质量， 而且还会波及幼儿的身心发展与健康。 紧急呼吁：关心幼儿教师的心理健康 要培养人格健全、心理健康的儿童，幼儿教师自身先要健康，所以，每一位教师都应该学会自我心理保健，提高心理素质，增强自我情绪控制和调节的能力，并视之为一项崇高的社会责任，不单纯是个人的事情。 今天的讲座就是帮助大家心理保健的具体行动 一、什么是健康与健康的标准？ 二、什么是心理健康与标准？ 三、幼儿教师心理问题的调试策略 四、关注幼儿的心理健康 健康是一种在身体上、精神上的完满状态，以及良好的适应力，而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。 ----世界卫生组织 1948年，WHO把“健康”定义为“不但没有身体缺陷和疾病，还要有完满的生理、心理状态和社会适应能力。” 1989年，WHO在宣言里把健康定义为：躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。 1999年，WHO新制定的健康标准是： 躯体健康方面：1）吃得快；2）走得快；3）说得快；4）睡得快；5）便得快。 亚健康状态 1、经常疲乏无力、反应迟钝； 2、头痛、头晕、目眩、耳鸣； 3、烦躁、焦虑、健忘、注意力不集中； 4、失眠、多梦； 5、胸闷、气短、出汗； 6、性功能减退； 7、食欲不振； 8、腰酸腿痛。 其中具有2~3项者，表明进入亚健康。 二、