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长沙师范学校 课程教学大纲 课程名称： 《室内设计导论》 适用专业： 环境艺术设计专业 编制部门： 环境艺术设计教研室 审定部门： 审定人签名： 2011年9月01日 《室内设计导论》课程教学大纲 课程性质与任务 课程性质 室内设计导论课程是环境艺术设计专业的基础理论课。 课程任务 从室内设计的性质、特点、功能出发，分析了室内空间的类型、室内物理环境的形成和控制方法、室内功能与人体工程学；从语言的角度探讨室内设计形式语言的概念、形式元素的性质特点、应用规律和形式的含义；对建筑形式的发展历史做了语言学的回顾，并对室内设计的思维特点、方法以及室内装饰材料、施工管理等方面的问题做了较为系统的论述。 二、课程的教学目标 通过本课程教学，学生应达到下列学习目标： （1）在学生心中建立起室内设计的学科概念，将学生引入室内设计专业，让学生了解和熟悉室内设计行业； （2）让学生明确室内设计的概念、工作范围、工作目标和设计程序。 （3）学生能够从室内设计的性质、特点、功能出发，分析了室内空间的类型、室内物理环境的形成和控制方法、室内功能与人体工程学。 （4）从语言的角度探讨室内设计形式语言的概念、形式元素的性质特点、应用规律和形式的含义，并在室内设计中能够自由应用。 （5）对建筑和室内的发展历史做了的回顾，并对室内设计的思维特点、方法的问题做了较为系统的论述，为今后的室内设计的传承和创新奠定基础。 教学内容与课时分配 1、第一章 室内设计的基本概念 1.1 基本概念 1.2 室内设计与建筑设计 1.3 室内设计师 1.4 室内设计师的相关组织 知识点：室内设计是从建筑设计领域中分离出来的一个新兴学科，它的工作目标、工作范围与建筑学、艺术学和环境科学等相关学科有着密切的联系，它的理论和实践上带有交叉学科的某些特点。室内设计的工作目标和范围概括为室内空间形象设计、室内物理环境设计、室内装饰装修设计和家具陈设艺术设计四个方面。 重点：室内设计的概论，明确室内设计与个学科的相互关系。 难点：室内设计的概论，明确室内设计与个学科的相互关系。 2、 第二章 室内设计的过程与学习方法 2.1 室内设计的方法与过程 2.2 室内设计的学习方法 知识点：室内设计是从建筑设计领域中分离出来的一个新兴学科，它的工作目标、工作范围与建筑学、艺术学和环境科学等相关学科有着密切的联系，它的理论和实践上带有交叉学科的某些特点。室内设计的工作目标和范围概括为室内空间形象设计、室内物理环境设计、室内装饰装修设计和家具陈设艺术设计四个方面。 重点：室内设计的工作目标和程序，明确室内设计工作的四个方面的内容和“以人为本”的设计理念。 难点：室内设计的工作目标和程序，明确室内设计工作的四个方面的内容和“以人为本”的设计理念。 3、第三章 室内设计发展史 3.1 中国传统室内设计的特征及演化 3.2 西方室内设计的演化及主要特征 知识点：中国传统室内设计的特征。中国传统室内设计的演化。西方室内设计的演化及主要特征。 重点：中国传统室内设计的特征。西方中世纪室内设计的演化及主要特征。欧洲文艺复兴运动时期室内设计的演化及主要特征。巴洛克与洛可可时期室内设计的演化及主要特征。 难点：西方19世纪时期室内设计的演化及主要特征。西方近现代时期室内设计的演化及主要特征。 4、第四章 室内设计的主要设计原则 4.1 空间原则 4.2 形式美原则 知识点：室内设计的形式语言也就是设计语言，是设计师的词汇，用来交流思想、传达意念的，任何一种造型艺术活动，都是设计师通过视觉元素（点、线、面、体、空间）和历史上、现实中存在的视觉资源，不断创造出新的形象的活动。对于形式语言的运用存在着一定的规律，这些规律可视着为形式的一般“法则”但是情感和心理因素是很难量化。在室内设计中，比例与尺度是最为重要的造型因素，因为它是构成一切形式的基础。 重点：形式语言元素的性质与特点是一个比较抽象的，它通过“点、线、面、空间”等基本的设计语言来表达。形式的尺度与比例是最为重要的造型因素，因为它是构成一切形式的基础。形式语言在室内设计中的应用存在着一定的规律，这些规律可视着为形式的一般“法则”但是情感和心理因素是很难量化。 难点：形式语言元素的性质与特点是一个比较抽象的，它通过“点、线、面、空间”等基本的设计语言来表达。 5、第五章 室内空间设计 5.1 室内空间的概念 5.2 室内空间的设计基础 5.3 室内空间的组织 5.4 室内空