(泛读教程)课程标准.docVIP

《泛读教程》课程标准 课程代码 课程性质 专业必修课 课程学分 6 总学时 120 适用专业 商务英语、经贸类专业 实施方式 合作企业 常州市新世界教育有限公司、贝斯特教育培训中心 制(修)订日期 2009/9/25 执 笔 肖立雁 审 核 一、课程定位 本课程是英语专业的一门专业基础课。其任务是培养和提高学生的英语阅读理解能力，提高阅读技巧，扩大英语的基本词汇极其表达方式并获得更多的基本知识，进一步扩大知识面，在英语能力方面起到打基础的作用。 二、课程标准设计思路 在对《泛读教程》课程准确定位的基础上确定该课程在能力、知识和素质方面要达到的目标。认真分析该课程的主要内容与要求，合理安排各个模块的课时分配。提高学生的阅读技能，培养学生独立思考问题的能力。从学生学习基础和课程教学资源等方面认真探讨该课程的实施基础与条件。扩大英语的基本词汇极其表达方式并获得有关更多的基本知识。本课程为考试课，采用过程性考核和终结性考核相结合的考核方式。 三、课程目标 本课程的教学目标主要体现在能力、知识和素质三个方面。 （1）能力目标：通过本课程的学习，在阅读过程中，抓住要点，运用正确观点评价思想内容。理解文章 大意，从而达到英语阅读教学的目的。 （2）知识目标：通过本课程的学习，掌握系统的基本英语文化知识（习俗、地理、宗教、人物等）同时在学习过程中提高词汇、篇章理解及语言表达的能力。 （3）素质目标：注重有关商务知识的传播，通过本课程的学习，使学生比较广泛地了解英语文化、丰富其英语的基本词汇极其表达方式。培养并提高英语阅读能力。激发语言学习的热情，形成对英语文化正确的看法 四、课程内容与要求 1、本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视和培养学生的英语阅读理解能力并帮助学生获得英语文化知识。 2、能阅读中等难度，相当于日常英语阅读的材料，其阅读速度为每分钟 80-120个单词；能读懂常见的英语文章，如新闻，故事，广告等。 少量优等生能读懂难度相当于China Daily相当难度的文章。要求抓住要点，并能运用正确观点评价思想内容。阅读速度为每分钟 120-140 个单词，理解准确率不低于80%，能在5分钟内速读700词左右中等难度的文章，掌握文章大意。 序号 内容 能力目标 知识要点 建议学时 1 阅读课文及练习 巩固英语语言基础知识和基本技能 在加强语言基本功练习的同时，引入语用学的新理论，指导学生阅读。 60 2 扩展阅读及技巧 培养学生通过阅读获取信息、运用信息的能力 培养学生区分阅读文章的明说信息与隐含信息。 20 3 快速阅读练习 力求培养学生学习的主观能动性，让学生从被动阅读转为主动猎取语言素材之外的多种信息。 能读懂通用的实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等现代化办公文件，理解正确无误 20 4 课外阅读练习 旨在让学生创造性地使用英语，从而培养他们的创造性。 培养学生逐步从阅读的字面理解层过度到评价理解层 20 5 期末考试 合计 120 五、教学方法 在本课程的教学中主要采用“启发式”教学法。通过课堂教学，使学生掌握基本的阅读技巧，提高学生的英语阅读理解能力，了解英语文化并掌握一些日常文体的阅读方法。之后通过课堂讨论，增加学生的知识面，树立学生的思辩意识，能从不同的角度来重新审视课文的内容以及生活中所遇到的事情。课堂教学始终以学生为中心，及时听取学生的教学反馈意见，了解学生的需求。 六、课程实施基础与条件 1．学生的学习基础 在学生完成高中阶段英语学习，具备了英语语言的基本语言框架， 主要包括词汇、语法和篇章布局。 2．课程主讲教师和教学团队要求说明 主讲教师应有良好的职业道德和素养，深厚的中、英文功底,具备广泛的多学科知识，丰富的阅读经验以及科学的阅读教学理论与方法。具备娴熟的综合英语运用能力，熟知各种社会活动的知识和技能，能灵活运用各种教学方法和教学手段，有很强的活动组织、协调和沟通能力；能熟练运用现代信息技术；了解英汉两种文化的长处与短处，正确认识两者之间的差异并能有效应用到教学中。 本课程教学团队配备达到以下要求：主讲教师1名，指导老师和教学辅助人员2名左右。 3．课程教学资源要求 （1）阅读教材和学校图书馆以及网站上有关英语文化教学方面的论文和专著，了解近二十年来国内外英语阅读教学方面取得的成绩和存在的不足，吸取有益的经验，力争在本课程的教学方面有所突破。 （2）需经常到南京和上海等地的图书市场进行调研，了解英语阅读教学方面最新的研究成果，紧跟本学科发展的时代步伐。 （3）随时了解语言学理论的新发展和教学信息，不断丰富和更新教学材料。 七、课程考核与评价 1．过程性考核的内容与要求 过程性考核占课程整体考核的20%。包括：出勤（5%）+ 课堂