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“标杆教学”优化推进培训汇报课教案 《“红领巾”真好》第二课时教学设计 上课时间：2011年12月6日 上课教师：李晓梅 年级：二年级 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第26课《“红领巾”真好》第二课时。 教学目标： 1、在熟读课文的基础上，通过小组交流会写“羽、捉、跃、灵、领、理、蹦、晨”8个生字。 2、在熟读课文的基础上，了解课文内容；指导有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，培养爱鸟的意识。 学习目标： 1、会写8个生字。 2、了解课文内容，有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 教学重点： 会写8个生字。 教学难点：体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 教学准备： 教师准备：教学课件 生字卡片 学生预习要求：熟读课文。 教学过程与方法： 一、导入揭题【激趣导入】 1、小朋友们，老师今天领来了一群很可爱的小伙伴，大家想不想认识啊？（学生齐回答想） 在见这群小伙伴之前，请小朋友们竖起你们的小耳朵，认真聆听来自他们的问候。（课件播放鸟叫声） 2、小朋友们，猜到他们是谁了没？（是可爱的小鸟）（课件展示小鸟图片）它们在枝头高唱什么？（板书课题） 二、明确学习目标（在反思小结时明确） 三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。 过渡：小朋友们读得都很棒！小鸟们也相信小朋友们很棒，所以他们同意我们去他们的森林参观。通往大森林的列车出发了，小朋友们准备好了吗？（准备好了） （一）了解课文内容 1、出示学习要求一： （1）用你喜欢的方式朗读第一小节，边读边想：这是一群怎样的小鸟？ （2）自由读第二小节，用“——”画出描写小鸟活跃的句子，读一读，想一想小鸟活跃在林中干什么？ （3）齐读第三小节，找一找，清晨，林中谁来得最早，来林中干什么？ 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查自学效果： （1）解读第一小节 a、点名回答。 b、教师点拨预设：当有人说：这是一群可爱的小鸟时，教师提问你从哪些词语看出它们是一群可爱的小鸟呢？（学生说：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳/一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛）嗯，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳着的小鸟是不是很可爱呢。（课件“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”） c、指导读第一小节：教师范读，学生试读，读出快乐之情。 （2）解读第二小节 a、指名回答。 b、点拨预设：教师点拨小鸟清晨在林中捉虫，保护树苗。 c、读第二小节：学生自读，展示读，读出自己的感受。 （3）拓展：观看益鸟图片，受到爱鸟护鸟的教育。 （4）解读第三小节 a、指名回答。 b、点拨预设：教师点拨红领巾来林中放鸟巢、挂木牌，这是爱护小鸟，保护环境的行为。 c、指导读第三小节：学生自读，读出自己的感受。 （5）完成当堂训练（1） （二）学习生字 过渡：同学们，我们到森林里参观了一圈，不知道你们能不能把生字宝宝带回家呢，我们来看看。 1、出示学习要求二：读一读卡片上的生字并口头组词，同桌交流，说一说，书写的时候应该注意些什么。 2、学生自学，教师巡视并作个别指导。 3、检查学习效果： （1）教师出示生字卡片，学生认读并组词。 （2）交流易错点。 （3）教师指导书写：“领、蹦、晨”。 4、完成当堂训练（2） 四、当堂训练 1、说一说保护环境的标语。 2、在田字格里书写生字。 五、反思小结：（出示目标） 说一说这节课你学会了哪几个生字，还知道了哪些知识。 六、板书设计 “红领巾”真好 快乐？ 小鸟 清晨 活跃？ 小鸟 捕捉害虫 保护树苗 最早？ 红领巾 放鸟巢、挂木牌 爱护小鸟 1